《2016年成都市中小学教育质量综合评价报告》已经发布。报告中呈现的成都教育到底怎么样？我们不妨先看看市政府教育督导团委托第三方机构——中国教育学会给出的评价：
2016年成都市的教育质量较2015年有了较大的突破和发展；经过一年的调整与改进，各区（市）县教育质量综合评价结果发生了不同的变化；众多共同参与2015与2016年评价的学校在2016年的评价项目中取得了突破性的进展。
小学生具有较好“公民素养”
今年发布的《2016年度成都市中小学教育质量综合评价报告》表明，我市大部分小学生具有良好的“行为习惯”和较好的“公民素养”，“行为习惯”及“公民素养”中的“规则意识和行为”平均得分率接近80%，且“行为习惯”分化程度较低，学生间均衡性较高。成都市5年级抽样学生数学平均得分率在78%左右，半数以上学生的表现水平高于市平均水平，整体分化度较低。“知识、技能、能力”中各个指标的表现水平均达到了课标要求，其中“知识”中的“统计与概率”、“技能”中“操作”、“能力”中“空间想象”的平均得分率最高，有较为明显的优势。总体而言，成都市5年级抽样学生“情绪行为调控”能力的平均得分率达到77.9%，说明大部分抽样学生能够对自己的情绪和行为进行有效控制和调节，情绪状态较为稳定。
关于小学生兴趣特长。测评的潜能发展中，认知能力倾向的五项指标中，“逻辑分析”指标的平均分最高，“词汇辨析”指标的平均分最低。表明参与测试的学生在综合推理、判断得出结论或提出假设并据此解决问题能力方面表现突出，但在词汇关系、词语内涵、结构等分析和辨别能力方面表现相对薄弱。
成都市抽样的小学校在体育课设置、控制教师违规补课方面，较好地遵循了国家或地方标准；在学生作业负担和非主科课被占用情况上，超过60%学生所在的学校符合国家或地方标准；在课间时间被占用情况上，超过半数学生所在的学校符合国家或地方标准。
中学生参与学校事务意识强
抽样的成都市大部分初中学生具有良好的“公民素养”和较好的“行为习惯”，尤其是“公民素养”中“参与学校事务意识”，“民主平等意识”和“国情、国家、政府系统与市民生活理解度”平均得分率在84以上，且分化程度低、学生间均衡性较高。“人格品质”的“有恒性”和“自律性”指标表现水平相对较好。
成都市8年级抽样学生总体阅读水平在74左右，半数以上学生的表现水平高于市平均水平，整体分化度较低。“知识”中所有指标的表现水平均达到了课标的要求，其中“语段”的表现水平最高，“文学常识”的表现水平最低；“技能”中除“推理”指标外，其余指标的表现水平均达到了课标的要求。
总体而言，成都市8年级抽样学生在“情绪行为调控”上的平均得分率为67.5，中位数得分率稍低于平均得分率。
来源：成都日报