一直以来，我们在大大小小的个人简介或者各种评优评先等活动中都有个人的教学特色一栏需要填写，有的老师就是不知道怎么写才能把自己的亮点写出来，写到位，写出个性。俗话说，酒好也怕巷子深。个人的实力再强，也要学会浓缩，学会提炼。这对于个人教学风格展示，个人特色聚焦等都具有不可低估的作用。今天给大家带来江苏省特级教师等名师的教学特色。通过他们的教学特色，我们也可以从中收到某些启示。

一、江苏省正高级教师——姜红珍老师的教学特色

立足三尺讲台，教书育人，常教常新，以“同学生共成长”、“已立立人”为事业追求。立足课堂教学，“激情引导，问题激疑，知能并重，学以致用”，让历史课堂充满“张力”、“活力”和“魅力”，让学生“乐学”“会学”“能用”。立足学科特点，正视现实，展望全球，培育素养，提高能力，为学生终身可持续发展奠基。

二、江苏省特级教师——沈为慧老师的教学特色

以开阔的视野来拓展资源，力争创造性地使用教材；把个人的进步与学生的成长相结合，在备课中加强阅读，力争以学术引领课堂；不仅限于让学生知道点状的历史知识，还力争让学生认识到历史内在的逻辑性；不愿做知识的搬运工，也不愿把学生变成知识的存贮器，不仅要让学生掌握“该学的知识”，还力争让学生知道“如何学这些知识”；不满足于“备好一节课——上好一节课”的短程设计，还力争进行“备好一类课——上好关联课”的长程设计。

三、江苏人民教育家培养对象——陈炳飞老师的教学特色

尝试从课堂文化建设的高度整体优化地理教学的基本规范、价值观念和行为方式，初步建立“体验－探究－共进”式操作机制，重视对素材处理、情境创设、案例教学、地图教学等教学环节和要素的专题研究，追求“高立意、低落点”的教学风格，力求使课堂文化建设落地生根。

四、江苏省特级教师——杨行胜老师的教学特色

在传授英语知识的同时，注重技巧的点拔和思维品质的养成，特别是能从学生听课角度和认知水平来审视自己的语言和所教内容，力争以形象、简洁、通俗易懂的语言到达事半功倍的效果。教学中善于从学生学习或生活中撷取事例，运用“类比法（analogy）”引导学生进行知识的理解及能力的提升，同时以自身的教学激情、完美追求、严谨求实来影响和感染学生，始终注重学生人文素养的培育，既教会学生求知，更教会学生做人。

五、苏州市名教师——邹开凤老师的教学特色

从教学内容看，内外相融，注重将课内外的教学资源整合在一起，引导学生在学习过程中用知识观照生活、用生活扩展视域。从教学设计看，收放自如，课前精心设计，课上善于驾驭，表现为“放得开，收得拢”，遵循“教学有法，而无定法”的原则，灵活运用，使课堂具有生命的活力。从教学过程看，师生互动，突出教师的主导作用和学生的主体作用相结合。从教学目标看，情思共生，既在“情”的方面给予学生正确的导向，又在“思”的方面帮助学生形成正确的思想和思维方法。

六、江苏省特级教师——洪敏老师的教学特色

在课堂教学中不断探索高中政治课内容的开放化、知识的融通化、方法的个性化、主体的互动化、过程的体验化、评价的多元化和价值的生命化。

七、苏州市名教师——朱小英老师的教学特色

用全部心血实践着“因材施教”、“教学相长”、“和而不同”的教育理念，始终不渝地追求着“让语文看起来很美，学起来不累、考起来到位、用起来回味”的教育理想，以纯明善良的心地、丰富博学的知识，聪慧进取的心智影响了一批又一批学生。