近日，教育部等八部门发布 《全国青少年学生读书行动实施方案》， 引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书。北京市各中小学校一直以来积极推动书香校园建设，打造个性化阅读环境，构建阅读新场景，营造良好的阅读氛围，让同学们在校园中就能实现多层次、差异化阅读，让书香浸润校园每个角落。4月8日，昌平区回龙观中心小学读书特色被北京卫视宣传报道。
[特别关注-北京]教育新视点：打造个性化阅读环境 构建校园阅读新场景
那么回龙观中心小学阅读到底有哪些 特色亮点和经验做法 呢？下面请跟随小编一起去了解一下吧！
昌平区回龙观中心小学致力于打造 “全阅读生态”，“全阅读”生态就是以“阅读”为脚手架，以“思维”为价值链，以“空间”为赋能场，引阅读深入，助思维发展，让空间无限，通过开展全学科阅读、全空间阅读、全主体阅读，构建起阅读内容、阅读方式、阅读对象三位一体和谐共生的阅读生态系统，使占据孩子们全部理智和心灵的真正阅读与思考生动活泼地发生。
全学科阅读
全学科阅读是对小学生“审辩式思维”培养的新思考！当下的全学科阅读，正在从局限于语言领域的阅读，转向多学科体系阅读；从占主导的文学性文本，转向兼容实用类和信息类文本等。全学科阅读推进的难点在于找到教材与教材、教材与整本书、学科与学科、学科与项目之间的内在联系，这需要用“联系的观点”去整体把握、大胆取舍，打破学科边界和固有思维边界，用“敢不敢”“能不能”“科学不科学”“适合不适合”等问题追问自己，开创阅读的一番新天地。
全空间阅读
全空间阅读是“问题型思维方式”所引发的新思考！纵观全空间阅读，就是要体现“去中心化”的理念，在去“教师中心化”，去“学校中心化”中还原孩子们真实的阅读体验，帮助他们构建阅读场，让阅读随时、随地、随心自然而然发生。
(一) 让思维自然生发的校园阅读空间
校园“阅读空间”的打造，更是遵循了“去中心化”的概念，我们打破常规意义上的图书馆”“图书角”阅读的概念，打造沉浸式校园。我们有“科学阅读场域——森林探险园”，我们有“美术阅读场域——艺术长廊”，我们有音乐“阅读场域——葵娃对话经典铃声”，我们还有“体育阅读场域——蓝色之海”我们有“文学阅读场域——晨阅课程”……从视觉到听觉，从晨间到黄昏，从课堂到校园，每一处都是孩子们可以阅读伸展的空间，思维也随着空间的延展得到发展与进阶。
(二) 让思维自由释放的社区阅读空间
社区“阅读书院”：学校积极同周边的上海三联书店、樊登书店、一个人的书店、海淀图书馆、昌平图书馆等社会机构建立联系与合作，让数学、英语和语文阅读课走进了专业的图书馆，达到情境教育的目的。于是，读着读着，学校的围墙就没了，读着读着，老师的身影就没了，这种身临其境的读书给了孩子们真实体验，而书院式的阅读环境让孩子们在自主阅读中尽情绽放思维之光。
(三) 让思维自在滋养的家庭阅读空间
家庭“三味书屋”：家庭阅读空间的打造是通过家长教师协会——读书协会来推进落实的，以温馨安静为原则，在孩子的房间设置带有书架的阅读角落，方便拿取；家庭互动区域设置阅读空间，方便读书交流等。通过营造家庭阅读空间，让孩子举目看到图书，伸手拿到图书，心中装着图书，在“太羹有味是读书”的书香氛围中，自如自在地去设问思考，去品鉴回味。
全主体阅读
全主体阅读是对“学习共同体”和“全民阅读”的新思考！阅读从来都不是孤立进行的，是诸多要素相互作用的综合行为。佐藤学指出：学习共同体不是找出共性，而是发掘个性，以形成独一无二的共同体，是“交响”的学习。可见，形成“你中有我，我中有你”的阅读共同体已成为时代发展之必然。
(一) 促进思维碰撞的教师全阅读
苏霍姆林斯基指出：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它”。我们是教师，我们影响未来。我们强调不仅仅语文教师是阅读的重要他人，其他学科的教师也是引领孩子们阅读的重要他人。比如体育老师带着孩子们阅读“体育书籍”，带领学生用“运动实践”验证“体育阅读”的科学性，进而掌握科学的“运动能力”。只有喜欢阅读的老师，才能带出“喜欢读书”的孩子。
(二) 提高思维意识的家长全阅读
家庭是教育的根，阅读这件事更是如此。《增广贤文》有曰：“劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书”，生活中不只有油盐酱醋，还有诗和远方，孩子们生活中的家人就是他们阅读的重要他人。学校一直通过家长教师协会中的“读书协会”来推动家庭阅读工作的开展。叶圣陶老先生说过“学习即生活”，“阅读”亦是如此，就是要让家庭的读书成为一种常态，形成一种生活。“读书协会”的任务就是驱动家庭把书读起来。
(三) 推进思维升华的专家、作者全阅读
赫兹里特曾说：“大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起”。可见，好的书籍会影响和改变人的一生。学校积极寻找专家、作者、榜样这些重要他人，开展“遇见经典，遇见大师”的阅读活动，让这些个体榜样，以鲜活的事例、经典的作品、执着的信仰，感染着学生的心灵世界。
习*平近**总书记说：“伟大的作品就是有一种爆发性的震撼力量，这就是文以载道”。学校积极打造思维的“全阅读生态”，就是要开创一番全学科阅读、全空间阅读、全主体阅读的和谐景象，通过阅读明白道理、建立思想、涵养精神、塑造人格。
End
素材来源：回龙观中心小学、BRTV新闻
编：纪茹馨
审：王丽梅