近几年，STEAM教育开始被国内家长所接受，国内外玩具厂商也推出各种“STEAM玩具”来迎合市场需求。
耐撕BaBa在新加坡、美国等地，也在各书店、儿童玩具店或博物馆商店，看到不少专门的STEAM玩具专柜专区。
但在国内，线下商店很少有STEAM玩具专门的品类区分，而如果在网上搜索，又是“鱼龙混杂”的情况。比如淘宝搜索“STEAM玩具”，主要集中在科学实验包、仿乐高类的搭建积木。
那么到底什么才算是好的STEAM玩具？有没有选择、判断的标准？
上周，美国玩具协会（The ToyAssociation）发布了一份2019年STEAM玩具报告。
报告名称：《STEM/STEAM FORMULA FORSUCCESS》，STEM/STEAM成功公式。
我觉得是一个很好的参考。今天我把报告的精华内容分享给大家，如果想要详细了解，文末提供了报告原文的获取方式。
报告开头的简介，概括了美国玩具协会关注的重点：
2017年，玩具协会开始对成员企业高度关注的两个领域进行了探索：
什么是STEM/STEAM，它们和玩具有什么关联？
什么是好的STEM/STEAM玩具？
这份报告主要有四部分内容：
1）父母对STEM职业的看法，以及对玩具在帮助他们的孩子掌握成功所必需的概念方面所发挥的作用的看法；
2）STEM/STEAM玩具的14个统一标准；
3）能说明以上14个标准的好的STEM/STEAM玩具示例；
4）能帮助评估STEM/STEAM玩具的工作表。
下面，我选择部分内容分享给大家。
一. PARENTS’ REPORT CARD（家长报告）
这是美国玩具协会经过与2000多名家长的调研访谈后，提供的一些数据。
其中部分数据如下：
1）91%的父母认可STEAM技能发展给孩子带来的价值；88%的父母已经鼓励或正计划鼓励孩子在STEAM方面的学习。
2）培养STEM/STEAM技能，父母要面临的是与屏幕时间（50%）的竞争，其次是时间限制（45%），以及缺乏有趣的学习选择（39%）。
3）40%的父母承认他们的孩子每天花在使用技术上的时间在3到4个小时之间。30%的父母透露他们的孩子每天花1到2个小时，19%的父母承认他们的孩子每天花6个小时使用屏幕。
4）72%的父母认为，他们的孩子对技术的更好理解，使他们很难帮助孩子学习。虽然并非所有的STEM/STEAM玩具都是高科技的，但很多都是，这可能会对家长在使用这些玩具时的参与度构成潜在障碍。
5）父母列出了孩子应该掌握的技能，并且被平均分为三个等级。其中包括书面和口头交流（60%）、技术/计算机素养（58%）和数学（57%）。
6）85%的家长在为孩子购买新玩具时专门寻找STEM/STEAM玩具，这是有意义的，因为82%的家长认为玩STEM/STEAM玩具会使孩子对科学、技术、工程和数学科目产生兴趣。
7）编程是父母希望孩子掌握的一套技能，85%的父母鼓励或计划鼓励孩子学习编程。大多数人认为开始培养这些技能的理想年龄在6到7岁之间。
8）父母认为STEM/STEAM玩具最重要的特点是鼓励创造力，其次是培养解决问题的能力，有趣、迷人，最后建立起孩子的信心。
二．UNIFYINGCHARACTERISTICS OF A GOOD STEM/STEAM TOY（一个好的STEM/STEAM玩具需要具备的统一特征）
在调查了父母对STEM/STEAM的感受之后，美国玩具协会对包括67名玩具协会成员和玩具专家进行了调研，了解他们对如何制作一个好的STEM/STEAM玩具的看法。包括在2019年消费电子展（CES）和第116届北美国际玩具展（NorthAmericanInternational Toy Fair）举办的两个专家小组收集的见解。
基于上述调查，我们确定了14个STEM/STEAM玩具的统一特性，包括2个强制性特征和12个强化特征。下面进行详细说明：
两个强制性特征：
1.探索STEM的某个方面
第一个强制性特征不言而喻，因为产品促进了STEM的一个方面。产品应该引导孩子探索科学、技术、工程或数学领域，或者学习科学方法。科学方法包括通过实验和观察进行调查，以获得新知识、解决问题和回答问题。如果有人问这个问题，这个产品会让孩子们思考STEM和/或科学方法的基本原理吗？答案是肯定的，那么它就符合一个好的STEM/STEAM玩具的“STEM”部分。
2.有趣
第二个必须有的强制性特征是：产品需要有趣。这个玩具能吸引孩子，吸引他们的兴趣，刺激他们的探索，娱乐吗？这个先决条件是一个更主观的特征，坦率地说，更难以捉摸。为了证明这一点，问一个问题，当孩子们玩这个产品时，他们觉得它有趣吗？
如果答案是肯定的，那么这代表了一个好的STEM/STEAM玩具的“玩具”部分。
正如知名的编程硬件品牌LittleBits（国内很多磁吸式编程电子积木都在模仿的一家）CEO及创始人 AyahBdeir所说的：
“我们必须评估的基本问题是——它是否教授了方法。核心方法是工程方法、科学方法或设计思维方法——它们本质上都是相同的……这是关于提出一个假设、制定解决问题的方案、观察方案实施的结果，然后迭代直到最后取得成果。”
12个强化特征分别是：
1. 无限制、开放的
开放式是指鼓励孩子找到自己的玩耍方式。在强制性特征之后，这是一个好的STEM/STEAM玩具所提到的最主要的特征——在没有唯一正确的游戏方式的情况下，产品能够以多种方式使用。好的玩具需要包括提供解决问题、构建结构、创建设计或完成任务的各种途径。
2. 与现实世界有关
玩具行业专家指出，有必要帮助儿童和/或父母了解玩具的游戏体验如何与STEM知识和周围环境相关。例如，推玩具卡车是在教一个儿童物理，但这仅仅是一个行为，并不会导致一个孩子达到在学校上一个高级物理课的程度。一个好的STEM/STEAM玩具需要建立这种联系。STEM和STEAM技能应被视为与识字相似，并将孩子与与其相关的事物联系起来。孩子们可以理解科学、技术、工程和数学对他们的世界和生活有影响，不管他们是否从事STEM职业。
父母知道STEM和STEAM是重要的，但他们可能没有意识到它超越了编程。它超越了化学。它还超越很多。所以，作为玩具制造商，我们必须真正地介绍这些主题，以帮助孩子们感到舒适。
-Netta Rabin，Klutz产品开发副总裁
3. 允许尝试和错误
这是一种趋势，一些被采访者认为这是最被误解、最不被重视，但又是最必要的因素之一。失败是纯科学测试模式的一部分。假定孩子们将经历一系列的试验和错误，这都会带来发现和超越的回报。放任失败是课堂外非正式学习与学校正规学习最显著的差异之一。孩子学会承认和接受失败的能力是成功的关键。通过玩具和游戏消除对失败的恐惧，让孩子可以自由地玩，遇到挫折和障碍，然后尝试以前从未探索过的新解决方案。
4. 动手实践
这个特征一再被强调，是有科学依据的，强调孩子们动手和大脑发育之间存在联系。如果我们动手实践，我们会记得更多的经验——玩具是实践学习的完美例子。孩子们从动手工作中获得的触觉和有形的输入在今天尤为重要，因为屏幕时间的频率使得孩子生活中的物理反馈越来越少。这意味着，有些孩子的大脑实际上缺乏三维玩具所能提供的触觉体验。
5. 儿童自我驱动
这一特点是建立内在动力，培养自决能力。要成为一个好的STEM/STEAM玩具，它需要传递玩具这一概念的一部分，这意味着孩子需要领导游戏体验。自主是一种基本的人类驱动力，也是孩子们在他们经常被计划过度、被控制过度的生活中渴望的驱动力。玩耍是孩子们可以领导自己的地方，当他们这样做的时候，他们不仅可以学习STEM主题，还可以学习他们自己。
看着孩子们在自己创造性地工作时，你[可以]看到他们以自己准备好的速度前进，你看到他们到达那些停止点，并自然地找到前进的道路。”
-Andres Garza, Spin Master的高级设计经理
6. 问题解决
这是通过玩具教和玩的关键要素。给孩子们一个游戏挑战可以让他们自己思考和解决问题。它可以以产品本身的形式呈现待解决的问题，或者允许孩子选择自己的问题来解决。这鼓励孩子们发明和设计他们想解决的问题的方法。解决问题是一种高度可转移的思维技能，可以应用于儿童生活的其他部分。计算思维（以计算机能够理解的方式思考）是解决问题的一个重要方面——编程是一个途径——而玩具是教授这一技能和其他心理技能的有效方法。
7. 包括课程
有人讨论过玩具搭配课程的必要性，以及用课程来认定好的STEM/STEAM玩具，以及需要适应儿童的年龄。例如，不应该是玩具适合四岁的但课程更适合一个物理硕士水平的。此外，还提出了对家长友好的课程需求。这样可以达到两个目的。其中之一是让家长或老师有信心和能力引导孩子的游戏体验达到STEM学习目标。另一方面，它也回答了这个问题，“为什么这是一个好的STEM/STEAM玩具？”
8. 性别中立和包容性
人们认识到，STEM的机会和参与STEM职业应该更具包容性。这包括对中性产品的需求，为有特殊需求的儿童提供服务的玩具，以及接受文化差异的品牌。这种包容性对于利用解决21世纪复杂问题所需的各种观点，并吸引以前没有接触STEM的家庭很重要。
技术公司正在定义我们如何与世界互动，我们如何与数据互动，我们如何相互互动，我们如何与国家互动，我们如何与环境互动。所以，当真正的人口没有被代表，而一小群人正在为其他人做决定时，技术所起的作用是巨大的。这实际上非常危险。
-Ayah Bdelir，LittleBits首席执行官兼创始人
9.支持父母
父母的态度得到了处理，比如熟悉STEM/STEAM这个术语，以及他们是否觉得它令人生畏。在本报告第一部分中也提到，父母可以把他们对STEM的恐惧传递给他们的孩子。人们还认识到，父母是玩具的看门人，特别是对幼儿来说。支持材料可以通过视频等不同方式提供给家长，帮助他们对STEM主题感到舒适，为产品增值，并鼓励家长参与。
10.建立信心
当一个孩子胆怯或觉得没有准备好学习STEM时，孩子们会倾向于给自己贴上标签，就像产品被贴上标签一样，那么学习的信念可能会被限制。STEM/STEAM玩具可以让儿童在探索这些主题时产生信心，这种信心随后会转移到其他主题和儿童生活的各个部分。
有一些玩具在开始时提供简单的步骤是非常有价值的……不仅对于动作技能，而且对于自信也是如此。”
-詹姆斯·P·西摩，E-Blox副总裁兼首席技术官
11. 鼓励创造力
艺术、创造力和人文学科都是在采访中提到的，因为它们与STEM和STEAM有关。在教导孩子们在盒子外思考或在不需要线条的情况下涂色的背景下，需要将“A”应用到STEM来创造STEAM。大多数有创造力的人都会证明，创造力需要实践和勇气，而玩具可以在这两方面发挥作用。
12. 社交/情感技能
随着新的能力在这些STEAM职业中不断显现出来并取得成功。情绪智商、社会/情绪学习（SEL）和情绪智力都是孩子们今天正在努力掌握的技能。就STEM/STEAM而言，这些社交技能既符合职业抱负，又符合成功解决问题的协作需求。
三．判断是否是好的STEM/STEAM玩具的工作表
报告提供了一个工作表模版，将好的STEM/STEAM玩具所具备的14个特征进行的简单的描述，方便从业者或家长进行判断。
表格模板如下：
四．好的STEM/STEAM玩具示例
报告后面还有1/3的篇幅，进行了围绕14个特征的STEM/STEAM玩具举例。局部截图如下：
其实这应该就是一份得到美国玩具协会认可的好的STEM/STEAM玩具品牌清单了。具体的文章里就不进行翻译了。