（记者 杨传旨 通讯员 杨广莉）努力创建优质高效课堂，致力提升教师专业水平，是学校教研团队一直追寻的目标。为深入开展课堂教学，促进教师专业发展，提高课堂教学效率，各教研组有序地展开了教师队伍的听课活动。更好地指导教师在新课标背景下打造真实高效的常态课堂，落实“新课标”课程理念和“双减”政策，形成互帮、互学、互助的良好教学氛围。在秋高气爽的十月里，惠济区胖庄小学积极开展本学期第二轮全体教师“听评课”活动。
语文学科
延雅颂老师讲授了《黄山奇石》，带领学生从“奇”入手，回顾旧知，引入新知。以多种形式的朗读法和小组合作探究法贯穿整个教学过程，整节课以比喻为重点感知文章内容，联系自身实际生活来体会作者情感。
科学学科
张艺静老师讲授的《溶解与加热》，通过组织学生进行对比实验，初步感知升高温度可以加快物质的溶解，而后通过拓展，使学生对溶解有了更科学的认识。整堂课立足于学生生活实际，关注课堂生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉地度过了难忘的一节课。
综合学科
杨思佳老师讲授的是本校武术操第四节迎面腿，充分研究动作的重难点，结合学生的实际情况，把握教学时间，给学生充足自主练习的时间。教学目标明确，热身充分，激发了同学们体育运动的兴趣，课堂运动内容丰富，氛围感很强。不仅锻炼了孩子的胆量，还提高了同学们学习武术操的兴趣。
评课议课
在课后评课议课环节，首先由当天授课老师介绍自己本堂课的基本思路以及教学重难点的设置；紧接着每位老师从重难点的设置、各个环节内容的把握、环节之间的衔接以及学生参与的情况来谈谈自己对本堂课的感受，主要集中在如何帮助授课老师完善教学内容、改善教学方法、提高教学质量等方面；最后是由教导主任总结发言，归纳本节课的优缺点，并针对几点容易忽视的细节做好小结，让每位教师都受益匪浅。最后张彦飞进行了活动总结与指导，肯定了本轮教研活动的开展，也提出了今后教学工作的要求。
语文教研组长李双老师：每一个训练都是在同学们至少读的有3到4遍之后，挺好的，让同学们在观察图片和理解课文内容相结合，可以很好地训练学生的想像能力，训练的时候可以结合着课后习题，可以将课后题目的训练揉进课文的理解中。学完文章的第2和3段后，可以交给学生自读自悟，教师引导后两段和前两段有啥不一样。比如有的是先介绍了名字，有的是先介绍了它的形状和特点，然后再介绍了他的名字，在比较中发现更多课文特点。
杨广莉老师：自然大方还是比较好的。课堂前紧后松，前边有点浪费时间。课堂要体现由扶到放，由教到慢慢自己尝试。不要老师一直领着说，可以让孩子小组交流，让他们来发现每一块石头动作是什么样子的。还有它的外形是什么样子的，是怎么样去比喻的？这个可以让孩子自由来说，因为前两块石头的学习，然后也可以看出，其实孩子能对于这一块内容来说，对于孩子来说并不难，然后放手给孩子。
李丹丹老师：雅颂老师备课非常充分，课本上的圈点批注十分详细，老师一定是下了很多功夫。课堂上学生们的行为习惯也不错，能看见孩子们从一年级到二年级的变化。建议是结合着教参，在朗读方面进行更更细致的训练：比如轻声的训练，“望着翻滚的云海”望着，翻滚的都需要轻声处理，怎么来处理？老师可以思考一下，可以加入老师的范读。
王红美老师：本文是写景的描写，我也看了一下教参，教参中也指出要关注学生们热爱家乡的情绪。教参中说要激发对家乡的热爱，怎么样才能热爱，肯定是通过读，读出家乡美。这一节课它的结构其实我觉得是还是比较完整的。有要讲的点，有能力迁移的点，有练习的点，有作业，有小结，课堂非常完整。那么情绪有没有被激发出来，就是孩子们学完之后是不是很兴奋？在课堂之前，我觉得情绪要有个调动，你怎么样证明你很棒，你要举手回答。然后我觉得还有一个朗读，我怎么样表现出我感受到那种美，我发现在我的课堂中，我要使用比，虽然是六年级的孩子，他们劲头就足了。所以男孩子读完之后女孩子也读，女孩子读的更柔美，男孩子读出了那种气势，他们会越来越喜欢读，越来越感受到。
樊月丹老师：因为我们虽然是二年级，但是在这个学习中，还是要学会放手。因为课文前2到5自然段都是详细的描写，实际可以让孩子小组合作，课堂上敢于放手和等待。多多鼓励，针对回答有欠缺的同学，老师更多点等待，认真倾听孩子的回答，有针对性地进行引导。
耿蕾老师：本单元的单元要素有联系上下文来了解重点词句。课堂上以学生朗读为主。还可以引导学生观看插图，去阅读课文，包括去理解课文，培养学生的观察和想象能力。课堂后面可以让学生通过多种形式的练读，更好地理解课文语言。
刘香杰老师：我觉得本节课可不可以结合一个个黄山旅游，做文明的小旅游小游客，创设一个大情境，在大情境的铺垫下进行课文学习。接着可以硕我们第一站来到了这个地方，然后慢慢地一步一步地自己去探索。
常乐章老师：延老师找的图片很吸引我，特别高清优美。然后学生看到这个图片也应该很震撼。前两段的学习是老师带领的仔细地、详尽地分析，后两段，其实学习就是更多地让学生自己去去说去探究的。但是低段地孩子老师完全放手是不行的，可以慢慢放手。
教导主任刘青云：课堂上多些等待。课堂上可以适当地留白，每位学生回答完后尽可能地给出针对性地评价，让课堂上有真正地成长，让成长看得见，比如，学生从回答的不好，在老师的引导下回答得好，表达得不准确到表达准确。另外，低年级的课堂还是需要有写字方面的体现。把认字和写字贯穿着整个学段。当然我们作为语文老师，还是要注重核心素养，因为语文学科是人文性和工具性的统一，把教——学——评相互一致体现得透彻一点。我们还要在语文课上进行挖深，让学生真正地掌握住，真正地学会。
校长总结
一、教研内容 。以提高学生学习效果为终极目标，那就需要紧紧围绕课堂教学进行校本教研，不管是成熟学校，还是新建校，选择这样的教研内容都应该是一条正确的路径。
二、教研定位。 学校教研不是学校的特色，而应该是学校的常规之一，它就像正常的课堂一样，是老师在校教育生活的组成部分，俗话说的好，教研提升质量，活动凝聚人心。
三、教师内向成长。
其一是持续学习《课标》的能力。 这是自我觉醒的前提，把课标理念和要求内化为自己身体的一部分，这需要自我学习，需要内驱力，也只有站在《课标》的肩膀上，才能看清楚学科内容和课堂内容，这是每一个走向专业老师必不可少的阶段。
其二良好的阅读习惯。 不去阅读学科专业杂志，就永远停留在自己的思考上，会固化的，看学科专业杂志就会接触到最新的前沿的学科理念，并站在别人的肩膀上，专业知识的积累会更快，当然，如果能做阅读记录，那就更棒了，中国知网里有免费杂志和能搜索的文章。
其三对于课堂永不满足的追求。 去听课也要做备课，并且备课的深度要超过上课人，这样评课内容可能有深度、有价值，把研究课堂作为乐趣。
其四勤于反思的精神。 勤于反思在于写，写出来的东西才是思考的沉淀。