近日，读完斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德的《批判性思维教与学》以后，我有一个深刻的感触：可以预见，这本书必将引发无数人的头脑风暴。作为教师，我们觉得批判性思维不仅是我们应该秉持的一种理念，也是我们应该拥有的一种能力。
本文作者之一：江苏省南通市海安中等专业学校杨一成
《基础教育课程》杂志2018年2月刊上有篇文章叫《只升级技术装备、不升级头脑理念的学校，不会有未来》，简单套用一下，只知墨守成规、不懂得升级头脑理念的教师，也不会有未来。而升级头脑理念的最好途径就是训练批判性思维，因为它能帮助我们重新审视自我、突破自我、提升自我，走出属于自我的“地平线”（思想认识的局限），走进柳暗花明的一片新天地。
这方面有众多榜样可以追随，当代著名语文教育家于漪就是其中一位。在她的教育生涯中，她的公开课多达2000堂。凡是观摩过她上课的学生和同行，无不为她的教学艺术所吸引和折服。如今，她的近50堂公开课已成为教师教学研究和培训的经典。她成功的秘诀之一就是在教学上从不重复自己，即使是同一篇课文反复地教，她也绝不重复。她每堂课都要经过三次备课的过程。第一次备课就是“读白文”，不看任何参考书，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握，静下心来反反复复阅读文本，不断给自己提问题；第二次备课广泛收集各种参考文献资料，看名师、教育专家对教材的分析，同时不断思考；第三次备课是在上过平行班之后总结经验，教学反思之后再备一次课。
于老师的这三次备课可谓完整地展现了她蜕变的过程：第一次备课是从宏观上把握文本并以自我追问深入探究文本，第二次备课是借助外在力量丰富和验证自己的认识，第三次备课是通过经验总结和教学反思巩固和突破自己的认识。综合起来看，我们会发现无论处于哪个阶段的备课，她都没有失去自我，而且还有着非常强烈的批判精神。正因为这样，她才不随随便便地盲从他人，而是通过扬弃准确地把握文本，不断地锤炼自己的教学艺术。这就是她教学自信越来越强大的原因，也体现了一种难能可贵的教学品质：敢于批判他人（包括专家、权威）和善于批判自己。
遗憾的是，有着像于漪老师这样的教学自信和教学品质的教师已不多见了。为数不少的教师，尤其是教龄不长的青年教师，他们往往在备教材阶段就先自胆怯了，他们不喜欢甚至觉得没必要钻研教材，而是习惯于照搬教参甚至迷信教参，所谓备课就是将教参上的内容工整地抄写在备课笔记上而已。其结果是，到了课堂上只能照本宣科一番，即使有学生提出异议，也要千方百计地将教参上的说法硬塞给他。再比如开设公开课或者参加教学大赛，他们的第一反应总是从网上*载下**大量的课件，经反复比较后甄选出一个，然后把它当成孙悟空用金箍棒在地上画的那个圈，在人家思路的框架下邯郸学步地完成自己的教案，而不是根据自己对教材个性化的处理，先形成教案再制作适合的课件。接下来该是实施教学方案了，你会发现课堂导入一律优美惊艳，课件画面一律精美绝伦，内容讲授一律分组讨论，合作探究一律热闹非凡，教学流程一律顺畅无阻，教学模式一律时兴流行。一切看上去都是那么的完美，可仔细一推敲，好像又有哪里不大对劲，教师临时组织的语言似乎并不怎么精练干脆，ppt上的内容涵盖面似乎太宽泛了，有些问题似乎没有小组合作探究的价值，学生思考的时间似乎太少了，而且一点质疑的声音都没有。
出现以上现象的原因固然不止一两个，但可以肯定的是，与这部分教师一直缺乏批判性思维绝对有着直接的关联。他们从备课开始就缺乏清晰的自我意识，没能正确看待教参的作用和自己与教参的关系，对教参没有采用平视的眼光和“拿来主义”的方法，而是不假思索地选择了全盘接受和绝对服从。正由于从一开始就迷失了自我，所以他们接下来只会处处被动，无论是教学设计还是走进课堂，无论是与同行交流还是撰写教学反思，都不可能体现自己独特的思考。久而久之，必然不可能有良好的思维品质和个性鲜明的教学风格。王梓坤先生在《贵在一个“新”字》一文中强调独立思考的精神是获得创新能力的一个必要条件，我想批判性思维正是独立思考必不可少的品质，离了它，我们的思考能力、教学能力以及附着于它的科研能力，必定难以获得较大的提升，教学自信也就无从谈起了。
提及这一点，我们记得刚工作那会儿也走过许多年轻教师走过的弯路。讲解一篇课文前，不是像于漪老师那样先“读白文”，自己给自己提问题，而是在粗略阅读后将大量的精力花在钻研和整理教参上，向教研组内年长的同事请教时，也不敢产生质疑或商榷的想法。本来还觉得很保险稳妥的，可一段时间后就浑身不得劲儿了，当初的激情也消磨殆尽。而且也产生了新的烦恼，因为在研读和讲析课文时，经常会有一些“不合时宜”的想法从脑海里猛然跳出来，向我们的“循规蹈矩”挑战。后来随着教学刊物阅读量的增大，我们渐渐明白了，这种困惑和烦恼正如分娩前的阵痛，其实是成熟的前兆，成长的契机，于是开始尝试着在深入钻研教材的基础上，将自己假想成一个教学经验丰富的教师，抱着批判的心态与教参和同行对话。没想到这招还有点效果，不仅让我们慢慢找到了自信，也催生了我们教科研的意识，幸运的是，不少教学反思类文章竟还在刊物上发表了。通过这次经历，我们终于发现不盲目信从他人、不随便否定自己是多么宝贵的一件事。
所以，在专业成长的道路上，就让我们带着一颗始终好奇敏感的心灵和一个敢于怀疑善于分辨的头脑，去迎接那一个又一个未知的挑战吧。
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编辑：关中小伙
