“智慧课堂”，在今天早已不是什么新鲜词了，但是对于杭州市饮马井巷小学一年级的家长们来说，他们还是第一次亲身体验到智慧课堂带来的改变。“现在的孩子学拼音已经与我们小时候完全不一样了，课后拼读只需要通过微信，就可以轻松完成。”其中一位家长告诉记者，他现在每天回家第一件事就是和孩子一起学拼音。
确实，在信息化时代的来临和新兴技术的冲击下，传统的课堂教学面临着巨大的外部挑战。去年，饮马井巷小学参与了上城区教育学院学生发展研究中心及教育信息资源中心牵头实施的“智慧课堂”实验项目，在这一年的时间里，学校成立了“智慧课堂”项目小组，在多个学科进行了教学方式的新探索。
一年级拼音课怎么上
微信群成为“第二课堂”
前不久，一年级的伢儿刚刚结束了拼音学习。有趣的是，在这一个多月的拼音教学过程中，三位语文老师几乎每天不上班的日子都捧着手机，原来她们是在听孩子们交上来的微信拼音作业。
“拼音是语文学习的基础，但拼音教学又是比较抽象和枯燥的，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。”语文老师何雅彬介绍，尤其是发音的问题，最难解决。班里30多个孩子，课堂教学时间又有限，怎样让每个孩子都能够读准音，并且得到老师及时的反馈？于是，老师们就想出了借助微信平台来帮助孩子们更好地学习拼音。
说着，何老师向记者展示了她的一个微信群，群成员大约30人，除了她自己其余则是全班学生的家长。记者随机点开其中语音信息，竟是孩子们的拼音朗读练习，而在每一条语音信息下面，何老师都细心地给出了点评。也正是通过这样的微信拼音练习的形式，让老师和家长们真真切切地感受到了孩子们在拼音上的进步。
那么，每个孩子都能一张口就读出准确的拼音吗？其实不然，副校长蒋敏告诉记者，每个班都会有那么几个不敢开口的孩子。小A就是一个舌尖音发音有问题的孩子，平时QQ群里的语音练习他也不愿意主动参与。细心的蒋副校长发现了这个现象，便鼓励小A可以尝试把语音信息发私信给她，而且每次蒋校长都会认真点评和鼓励。经过一段时间的练习和纠正，小A的舌尖音问题得到了很大改善。
“其实，角落里的孩子更需要老师的帮助，利用这样的平台能够给予他们安全感，不用和老师面对面，在满足他们内心诉求的前提下，及时进行教学反馈。”此外，蒋副校长还发现，大多数家长会听其他孩子发的微信作业，也会给自己孩子听，在无形中孩子之间也能互相学习，共同进步。
课堂上融入大量新科技
教师注重学生个体表达
除了微信平台在教学中的运用，在饮马井巷小学的课堂上，还能看到平板电脑的身影，孩子们人手一个，动动指尖就能与老师进行互动。
科学老师李冰在五年级《地形》一课，就使用了平板电脑进行教学。学生们利用手中的平板电脑观察地形图片，并且在纸上填图地形名称拍照上传汇总至教师机。李老师还介绍，使用涂鸦功能，还能将传统的“请一个同学到黑板上来做这道题”，变成了所有同学一起做，每个人都有直接展示的可能。此外，在语文老师陶瑛执教的绘本阅读课上，学生们就可以通过平板电脑投票选择出自己最感兴趣的段落进行优先学习，这样一来，课堂就从“老师教什么学生就学什么”转变为“学生想学什么老师就教什么”，化被动学习为主动，课堂效率得到了大幅提高。
那么，大量新科技的融入，是否会分散学生的课堂注意力？对于这个问题，蒋副校长告诉记者，课堂教学中使用的课件在平板电脑上同步，老师们会对平板电脑、手机等电子产品的使用率进行总控，综合每个科目的实际需求，进行有针对性的使用。
“就目前而言，将信息技术与教育深度融合，优化教育模式，已经成为一种必然的趋势。学习方式的变革使得课堂教学不再是师生间单一的教与学关系，更多的是平等的对话以及关注学生个体表达。”蒋副校长强调说。