全国少儿机器人竞赛，你了解吗？
业内流传一句话叫： 全国看安徽，安徽看合肥！
合肥机器人竞赛水准之高，让我不得不重新认识一下这个领域。
于是，为了进一步了解这个领域的教育里，最牛的学校在哪儿？
经过多方打探，多人提及安居苑小学的机器人战队，他们多次获得了全国省市规格比赛的一二三等奖，业内名声不小。
记者又辗转联系上了安居苑小学，采访在一个阳光灿烂的下午。接待老师非常热情，和孩子们一起跟我分享了很多心得。
有幸对话安居苑小学机器人老师——方林，见到方老师的时候，他穿着普通的白衬衣，带着半框眼镜，每每谈到孩子们的努力和进步时，眼睛会不由自主地闪烁光芒，面带发自肺腑的微笑，让人感觉是一个非常潜心做教育的人。
Q1：作为一个数学老师，是什么样的动力和热情，让您将机器人教育做的如此之好？
方林老师：在安小最初打算筹备机器人课程之前，我就是一个普普通通的数学老师，对于机器人教育什么也不懂。其实开始蛮有压力的，也是因为好奇心才决定加入。加入之后发现，孩子们对这门课程有非常强烈的学习欲望。这点让我非常惊喜。对我来说，虽然机器人教育和每一年的竞赛，从组织筹备到参赛，让我们辅导老师很累，但是孩子们对科技科学知识的渴望和学习过程中的坚持，这份满足感让我坚持了十年。这应该是我最大的动力和热情。
Q2：那作为机器人老师，你认为和其他科目的教学有什么不同之处和难处？
方林老师：最难的就是要不断地学习新的知识，机器人专业知识。因为机器人课程没有先例可循，也没有完整的教学体系和教材，要根据学生的身心发展规律自己摸索教材教法。收集各个方面的资料，从中筛选出精华，然后传授给学生。但是，在机器人的教学过程中，也非常有趣。机器人的知识都是没有接触过的，其实教的过程也是学习的过程。甚至有时候上课的时候，我不知道哪个零件怎么拼，孩子们却可以告诉我。机器人教育是一个强调手脑并用的学科，学生不仅要动手更要动脑，偏向哪一方面都不行。在这个过程中，我们也走了很多弯路。所以我们在上课之前要自己先动手，自己先搞懂了，才能引导学生学习。
Q3：学习机器人，对于孩子的成长有什么影响？起到什么作用？是否有必要？
方林老师：在完成机器人项目的过程中，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，拓展孩子的空间想象能力，培养孩子的逻辑思维能力。机器人的搭建需要不断尝试新的方法，进行试错、修正，再试再修改，孩子遇到问题解决问题的意识和能力都有所锻炼。学习完机器人的孩子，可以这么说，不管以后干什么，遇到问题，解决问题的能力都很强。
Q4：安居苑小学的机器人课程如此优秀，学校给了哪些支持？
方林老师：安小作为合肥市科普示范校，这十年，我们虽然也换了几任校长，但是每一任校长都特别重视科技教育。从2008年开始，学校就组建了机器人社团，设立专门的机器人教室，开设机器人课程……学校给予的支持，大到正常的资金、教室支持，小到重要节点，更是把老师的排班进行适当调整，支持机器人社团班的教学，现在学校的一年级和四年级都开设了机器人课程。除了机器人社团的支持，学校平时为了开发孩子的想象力，创新创意及动手的思路，经常举办各种创客创新的比赛，在比赛中发现优秀选手，重点培养。对于我个人来说，我希望机器人课程能进入普通课堂，成为一个广泛性的社会活动。
Q5：谈谈您对目前合肥市场的校外机器人培训机构的一些认识和看法。
方林老师：目前合肥的机器人培训机构有几百家，专业水平参差不齐，多数机构并没有专业的、稳定的机器人教师团队，甚至有的培训机构的老师连教师资格证都不具备，却收取高昂的学费。大多教育机构都是边走边看，没有任何专业性。在选择机构前，一定要多上试听课，观察老师的上课状态，与孩子交流互动的情况。尽量选择大型机构，知名品牌，相对于小机构来说，他们拥有比较完整的教学体系和针对年龄段系统化的教材。
Q6：作为机器人的推行者，谈谈您对家长关于孩子机器人教育认知的切身感受。
方林老师：现在来说，已经有很多家长对机器人有一定的了解，但还存在两个误区。第一自己在家就可以搭建，不需要报班学习。第二就是学习机器人的功利心太强，一定要拿奖。这其实是不对的。 孩子在家里搭建乐高，只能简单的锻炼孩子的动手能力，有很多的机器人的原理孩子并不懂。机器人相关的拓展性的东西接触不到。机器人搭建的过程是一个相互配合的过程，培养孩子的团队协作的能力，这些都是在家里搭建所达不到的。有条件的家庭，我建议为孩子选择专业的机器人课程学习。
安小机器人教育项目情况：
通过了解，其实机器人不仅只有乐高一种，安小的机器人社团主要分为FLL、VEX、WER三种项目，也是中国科协五大项比赛中的三项。
1、FLL机器人
FLL是一个针对9-16岁孩子的国际比赛项目，孩子们使用LEGO MINDSTORMS 产品和LEGO积木在老师的指导下为机器人进行设计、搭建、编程工作来解决现实世界中的问题。在安小的课堂上看到的FLL机器人项目叫做“饮水思源”。
2、WER机器人
WER是一项针对6-18岁青少年的国际性机器人比赛，选手们组建2-10人的团队，创意搭建一系列机器人，完成规则内指定的任务。
3、VEX机器人
参赛的机器人既能自动程序控制，又能通过遥控器控制，并可以在特定的竞赛场地上，按照一定的规则要求进行的比赛活动。机器人项目的编程是图像编程，对于孩子来说，更直观，更好操作一些。
和孩子们上完一节课后，记者发现孩子们的能力真的很强，每一个步骤，每一个加分点都记在心里。
因为教室的场地有限，需要每组轮换练习，孩子们全部自己进行协调，完全没有争抢的问题出现。没有场地的小朋友也不会在教室打闹，而是在电脑上对自己的程序编程进行再三确认和调整。
每一个项目，老师制定相应的机器人方案，课堂上老师进行引导，同学们进行搭建，调试等。
机器人的教学和文化课的教学有很大的不同，课堂氛围很轻松，每个学生都可以随意发表自己的看法。课堂上也是你一言我一语的在交流，老师也不会对课堂纪律特别管理，全自由式的教学，各抒己见，相互交流。
机器人也不是想象的那么简单，搭建只是基础。要想完成一个项目，必须所有的人在一起相互配合，从方案——编程——搭建——调试，每一步都需要学生亲自动手完成。
编程
零件
组装
调试
机器人项目是一个相互协作的过程，团队共同合作，才能完成一个加分点，从而培养了孩子的团队写作能力和团队精神。其中的一个孩子说，他们每天在别人放学之后，要继续留下来学习，特别是比赛前期经常要到晚上一两点，虽然看起来很辛苦，但每一个孩子都乐在其中。
另外，方老师是一个有匠心和爱心的人，采访中有一个小细节，对记者触动很深。
老师布置完课堂任务，孩子们进行练习时，我和方老师一旁聊天。在这个过程中，孩子们一会来问话，一会有问题，方老师都非常耐心地回答。但是整个过程中，方老师并没有直接帮孩子解决，而是告诉他你可以这样思考一下或者你可以自己和其他同学商量一下，这样对于孩子的思考能力和解决问题的能力有很好的锻炼。孩子与老师之间就像朋友一样。
离开的时候，记者在教室里转悠的时候，看见了很多荣誉证书和奖牌。
十年耕耘，十年收获，十年坚持。
安小机器人FLL项目，至今已经连续6次获得安徽省冠军，2次全国冠军。
2013年和2016年，安小的机器人团队又两次以中国冠*队军**身份赴美参加全球青少年机器人大赛获得冠军！，并且在VEX、WER及科技实践等项目里，多次荣获各级各类奖项，奖项含金量很高。
我想，每一份收获都离不开园丁们孜孜不倦的耕耘。课堂虽小，却承载着未来的希望。