西南联大是中国教育史上的一个神话，它在短短的七年时候里就培育了两位“诺贝尔奖”获得者(杨振宁、李政道)、5位“国家最高科学技术奖”获得者(黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒、郑哲敏)、8位“两弹一星”功勋奖章获得者(赵九章、郭永怀、陈芳允、屠守锷、杨嘉墀、王希季、朱光亚、邓稼先)、174位院士及100多位人文大师等。
西南联大的办学过程非常艰辛，身处战乱的时代，面临中国高等教育史上“最难年代”，是中国历史上“最穷大学”，可她为何能培养出那么多杰出的人才？
七八十年来，人们已总结出许许多多西南联大的办学经验，如果概括起来，那就是两个字“自由”！西南联大的学习环境艰苦但学术氛围浓厚，整体上开放自由。著名作家汪曾祺就说过：“我要不是读了西南联大，也许不会成为一个作家。至少不会成为一个像现在这样的作家。”汪曾祺当时师从朱自清、沈从文和闻一多。虽然他文章写得好但是好自由爱逃课，在昆明到处穷逛，因此也掌握了不少当地典故，品尝了不少特色美食。先生们都对他十分宽容，夸他文章好，督促他不断提高。
正因为西南联大的学生是十分自由的，所以他们内心都有自己的梦想；在国难当头的情况下，他们的梦想自然而然地升华为抗日救国的激情，使他们成为真正的爱国者，这种情感的迸发与他们的自由是直接联系在一起的。他们的爱国激情从不与利益挂钩，是真正发自内心地想要让自己的国家变好，是“以天下为己任”最真实的写照，因此更加纯粹。比如，在1937年12月13日，民国首都南京陷落，日寇发兵武汉，长沙危若累卵。14日，义愤填膺的长沙临大师生在韭菜园校本部沉痛*会集**，集体致电蒋介石，拥护抗战到底。对于是否按国府命令西迁入滇，长沙临大师生还爆发了激烈争论，有半数学生签名“反对文化逃避”，不想当“叛徒”和“懦夫”，热血学生纷纷欲报名上前线，要以血肉之躯保卫中华，这也掀起了学生投笔从戎的第一波热潮，当时便有300位学生奔赴前线，很多人成为抗战脊梁。西南联大学生为国学习，积极开展抗日救亡宣传活动，支持帮助当地发展文教事业，广泛传播爱国主义、民主思想与科学文化，留下了宝贵精神财富和物质文化遗产。
七八十年过去，我们的国家越来越强大了，办学条件也越来越好了，可为什么至今还没有一个像西南联大一样让国人为之骄傲自豪的大学出现，从而让西南联大成为了绝唱？说西南联大成为绝唱，这不是说今后中国不会出现学术成绩比西南联大更大的大学，而是因为在现在的教育环境里已经没有多少西南联大的立足之地了。
西南联大为什么会成为绝唱？中学是大学的基础，衡水中学是当下中国中学中的绝对明星，那就让它来轻轻地告诉你吧！
西南联大办学的精髄是“自由”“，要让西南联大成为绝唱那当然就是限制学生的自由，而衡水中学在这方面可以说是炉火纯青。当然，“自由”已进入了我国社会主义核心价值观序列，衡水中学不敢公开唱反调，所以，它把对学生自由的限制包装成“时间管理”；它从高一开始就要进行严格的时间控制，准确地说，是精确到了每一分钟，比如，每天5：30准时起床，距5:40不到十分钟的时间里学生要完成起床穿衣洗漱叠被收拾床铺打扫卫生；吃饭的时候，他们也会把时间完美地利用起来，如果不挤，就用10分钟完成从教室到食堂再到教室的路程，如果需要排队，那么在打饭的间隙，他们也要坚持手拿一本书背知识点，为了节省时间，很多学生都是狼吞虎咽地站着吃，最后几口边吃便往教室跑……这些青春少年没有了零食、没有了嬉戏打闹、没有了恶作剧、没有了情窦初开、没有了发呆的机会……他们的天性被泯灭，他们的感情被扭曲，他们短暂而又宝贵的青少年时代像阑尾一样被无情地割掉了！正是衡水中学以对学生束缚、控制、压制、监管为主要手段，以大负荷、高速度和快节奏为主要方法的教学模式，使学生能够心无旁骛的专注学习，屡创高考奇迹！
学生没有了自由，自然就没有了梦想！学生没有了梦想，那他们怎么可能会成为钱学森老人心心念念的创新型人才呢？也许有人会说，如果衡水中学的学生心中没有梦想，那他们怎么可能长期忍受衡水中学这种"监狱式管理模式"呢？衡水中学的学生之所以能长期忍受"监狱式管理模式"，并不是因为他们心中有美丽的梦想在支撑他们的精神世界，而是强烈的补偿心理在发挥作用！衡水中学的学生大多家境相对贫困，社会地位相对低下，所以他们骨子里很自卑，因此，他们都有强烈的补偿心理——缺什么就想得到什么。由于他们具有强烈的补偿心理，所以他们想尽快实现社会分层的逆袭；他们知道“好好学习”是唯一的而且是最快的方式，为了尽快实现社会分层，他们接受了“吃得苦中苦方为人上人”的生存哲学，于是他们能主动长时间忍受衡水中学这种违反人性的训练。也就是说，衡水中学的学生大多没有梦想，他们只想着补偿自己过去受的苦，将来社会地位高一点，经济收入多一点。在现代商业社会这种想法很正常，无可厚非，但也因此别奢望他们成为大师，由他们去重现西南联大的辉煌！