“学习困难”有可能也是一种病，家长们切忌掉以轻心，需要注意的是，找对病根才能对症下药。
复旦儿科安徽医院（安徽省儿童医院）儿童心理科专家黄媛媛表示，家校医多方协力，开展专业化治疗可以让更多孩子们走出学习困境。
“学习困难”也是一种病？
当人们还在讨论“学习困难”竟然能够医治的时候，我院门诊已经全部约满。自“学习困难”门诊开诊以来，许多家长领着孩子向专业医生讨要学习“偏方”。
来院就诊的孩子大多是9至12岁的小学生，部分是“不愿学”，出于焦虑等原因而注意力不集中、学习状态不好。还有一部分则是“不能学”，存在多动症、自闭症、阅读书写障碍等神经系统发育问题。而无论是“不愿学”还是“不能学”的孩子，都需尽早地辨别确认，并给予科学专业的干预与治疗。
“学习困难”的影响因素
黄媛媛介绍，“学习困难”又称学习技能发展障碍，是儿童期常见的一种异质性综合征。表现在听、说、读、写、数*运学**算等心理过程的一方面或者几方面存在明显困难，一般认为由中枢神经系统功能失调所致，可伴随终生。严重影响儿童的学习适应功能。
“学习困难”的表现
1.理解困难：语言理解和语言表达不良，可能伴有发音不清。
2.表达困难：词不达意、“废话”偏多，口述或朗读时易出现停顿、节律混乱、由此引发说话时身体摇摆、肢体动作多等。
3.阅读障碍：阅读过慢、多字少字、断句错误、常用手指指字行读，无法解读数学应用题，继发数学或计算困难。
4.书写困难：握笔困难、字迹潦草凌乱难看、字体大小不一、错别字多、偏旁部首颠倒。
5.计算困难：计数困难、加减乘除混乱、数位搞混等。
6.视觉空间障碍：顺序和左右认知障碍，书写颠倒，把“6”当成“9”，视觉空间能力差、方位感差、使用工具笨拙等。
个性化干预是“一剂良方”
黄媛媛特别提醒，每个孩子性格不一样，其外在表现也有可能和真实的疾病发生混淆。遭遇学习困难的孩子，要经过正规的治疗，家长、学校、医院联合干预，最大限度地发掘孩子的学习能力，取得更理想的学习成绩。
我院总院是我省落地的首个国家区域医疗中心，目前已开放十二大儿童专科门诊，即将陆续开放更多专病门诊，满足患儿按病就医、按病挂号。