| 学生姓名：Su
| 院校背景：
国内双非大学，金融学，GPA 3.6/4.0
|TOEFL：100
| 2019 春季转学录取：
乔治华盛顿大学，US.News #59
宾夕法尼亚州立大学，US.News #59
谁不想变得更优秀呢？这是我对自己的提问，也是一直以来对自己的要求。
出国，追求精英教育
对于我来说，出国的想法早在大一的时候就有了。后来到大三的暑假，我通过实习接触到了一些在美国读本科的学生。
那段时间的相处，我切切实实地感受到了，这些美本学生无论是在工作方面还是学习方面，都拥有着良好的独立思考能力、灵活的思维方式以及强大的自主动手能力。
不仅如此，在Networking、简历、求职、职业生涯规划等方面学校也都帮他们做的很好，他们分析问题、解决问题，以及作报告的能力、英文水平这些方面是所有和我一样同处于国内应试教育下的学生们十分欠缺的。
这样的差距不是说主观忽略就不存在的，更不是可以简简单单用成绩弥补的。
由此我更加确认了之前自己对美国教育的理解：本科和博士教育是美国精华部分，也是最能体现精英教育理念和模式的地方。
谁不想让自己变得更优秀呢？所以，我决定去体验美式教育的精华部分，体验向往的精英教育。原定出国读研的我，大四改变了计划，通过转学去美本。
留学，艰难却也充实
准备申请的那段时间，我还有一份实习要做。整个生活节奏非常快，白天上班，晚上准备申请资料，期间还要挤出时间兼顾考试复习与英语提升等等。
和很多同学一样，写文书是所有申请事宜中最让我感到有挑战性的事情。由于信息不对称，在中式的教育中我从未写过自我推荐形式的东西。
再加上是用外语写作，我不清楚美国招生官青睐怎样的文书，更不清楚要搜集什么样的素材、以什么样的思路来写等等，整个过程对于我来说是很陌生，这让我十分焦虑。
所以在此，我非常感谢我的咨询师刘岩老师。
刘岩
和创留学首席咨询师
▪ 6年纯留学咨询专业从业经历，主攻美国、加拿大本科新生、转学，及加拿大第二学位申请
▪ 已帮助众多学生斩获美国TOP30、多大、UBC等名校录取，以及帮助多个学生取得逆袭
▪ 能够对高中生和本科生的求学诉求感同身受，善于挖掘学生闪光点，并进行个性化的指导规划
她充分的了解了我的需求和现状后，首先快速帮我定好了学校，然后仔细研究了所选学校的文书要求后，给出了最适合我的准备方向：
NO.1
刘老师建议我把自己的简历做好，因为个人经历的梳理也会基于过往经历，便于发掘亮点，这是前期准备；
NO.2
在后来的写作过程中，我渐渐发现，根据每个学校的要求，写文书更是一个磨砺的过程。首先要把自己的咨询师说服，如果用自己的母语都无法说服咨询师，更不必说再把想法翻译成英文，去说服完全陌生、有着文化差异的的国外招生官。
比起我自己做，刘老师有着更丰富、专业的经验，她在我焦虑的时候能够很好的纾解我的情绪，安慰并鼓励我；同时刘老师更了解申请中的套路，通过她的指导我在后期上手可以简单许多，也可以少走很多弯路。
从第一篇开始反反复复地去写、去修改，到最终完成满意的文书，在这个过程中我把自己过去的经历整体地梳理了一遍，对自己、对未来道路的选择都有了更清晰的目标。
同时在老师的帮助下，我在整理文件方面也主见养成了良好的习惯。比如，刘老师发的邮件都会标注日期和一稿二稿，井井有条，现在的学习过程中，笔记、老师发的材料能整理的更好。
征程，开启未来之旅
由于我是春季入学，现在已经在乔治华盛顿大学生活了一段时间了。
我喜欢这里开放自由的学风，例如在国内我们认为图书馆是学习的地方，但在这里，学习不一定在图书馆，各种地方都可以学习。一到阳光明媚的天气，图书馆外面总是聚集很多人，从事各种活动，互相之间也不会打扰。
美本的学习压力确实比国内要大一些，但我很喜欢这种状态。学习是一个长线阶段，美本教学安排非常科学，期间会经常检验，即使是突击，突击三次也比突击一次的学习效果要好。
这样的学习模式能更好调动我的学习情绪，帮助我更好地理解学到的东西。虽然语言的压力还是不小的，对我来说需要课前阅读材料，但压力也同样催生出了更大的动力。
这里简单说一下一门我非常喜欢的课——写作课。这门课的只要内容是讨论美国政治以及政客的手段。一开始我还是用中式思维写，老师认为我写的很乱，找我谈过许多次。
后来我开始主动给老师发邮件提问，第一次写邮件问问题时还担心老师不理解，写的有些长，没想到老师的回复篇幅比我还要长。
老师在邮件里普及了许多知识，很热心回答我的问题，同时他也理解我作为国际学生面临的挑战，一直鼓励我。
努力了三个多月后，现在我已经可以跳出传统思维，用更加开阔的眼界去写作了，这也算是我留学生涯一个小小的成就。我也希望能够在未来的学习中，能够不断的突破自我，有所建树。
咨询师点评
Su是八月底直接进入申请季的，距离第一波申请截止10.1只有一个月的时间。此时，他的GPA、标化已维持在现有水平的基础之上。所以我们重点放在了对Su的在校经历，以及社团活动、实习经历的梳理、挖掘上，同时也通过这次梳理来找出文书主文书素材。
他的竞争力提升阶段，主要集中在自我认知上，因为学校背景一般，资源有限，自己并不满足现状，但是迟迟走不出舒适圈，觉得自己一直以来在学校做的还不错，直到实习时，遇到了美本的同事，才意识到自己现在的处境。
经过多次沟通，学生从自身角度出发，主动思考转学的原因，以及自己想要获得什么样的教育：自己想过出国读研，但跟同期其他出国的学生相比，自己也明显意识到没什么竞争力，尤其是直接读金工，自己数学底子差、计算机能力不足，这显然是很冒险的。
而转学对于他来讲，能够及早接受美式教育，充分利用美国大学的资源夯实自己的本科基础，为自己的将来读金融工程做铺垫。 因此，能够帮助学生明确自己的留学动机，这对这位学生未来的发展来讲，也是非常重要的。