第一单元
古诗词背诵
寒食 [唐]韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
十五夜望月 [唐]王建
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
课文总结概括
1.《北京的春节》一文，作者老舍用朴素自然、充满“京味儿”的语言，按照时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗，展示了节日习俗的温馨和美好。课文内容安排有序，详略得当，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，使我们印象深刻。
2.《腊八粥》一文通过小孩八儿的视角，主要写了他“等粥”和“喝粥”两件事，让我们感受到腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。课文详细描写了“等粥”的过程，通过对八儿语言、动作、神态的描写，将八儿等粥时的心理表现得淋漓尽致。
3.《寒食》一诗以寒食节为背景，前两句描绘了暮春时节京城落花飞舞、斜柳依依的美景，后两句描绘了一幅烛光点点、轻烟袅袅的夜晚走马传烛图。4.《迢迢牵牛星》一诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了离情别意和相思而不可得的愁绪。
5.《十五夜望月》一诗描写了中秋月夜的景色和诗人望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。
6.《藏戏》一文采用“总——分——总”的结构，介绍了藏戏的形成及艺术特色，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面介绍，展现了藏戏独特的艺术魅力。
第二单元
重要字词
出自《增广贤文》的格言和谚语：
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
课文总结概括
1.《鲁滨逊漂流记（节选）》的作者是英国的丹尼尔·笛福。课文梗概部分主要记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事；节选部分主要以第一人称内心独白的方式写了鲁滨逊刚刚流落到荒岛上的生活状态，以及面对现实的心态变化和思考，刻画了一个冷静理性、积极乐观的人物形象。
2.《骑鹅旅行记（节选）》的作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。课文节选部分主要记叙了尼尔斯“变成小人儿”“被麻雀和公鸡嘲笑”“被猫捉弄”“被牛教训”“骑鹅离家”的故事，他也由最初的嚣张、调皮捣蛋变得懂事、勇敢、善良、乐于助人。
3.《汤姆·索亚历险记（节选）》的作者是美国的马克·吐温。课文节选部分主要写了汤姆·索亚“回到村庄”“讲历险经过”“看望朋友”等情节，从中我们能够感受到汤姆·索亚具有机智勇敢、有责任心、关爱朋友、富有冒险精神等品质。
第三单元
重要字词
课文总结概括
1.《匆匆》一文中，作者朱自清直抒胸臆，用一些生活中的事例来向我们说明了时间一去不复返，表达了他对时光流逝的惋惜和感慨，同时也告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
2.《那个星期天》的作者是史铁生，本文写了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历。“我”的心情在一次次的等待中经历了不同的变化：一开始既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
第四单元
重要字词
有劝勉意义的俗语：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
古诗词背诵
马诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
石灰吟 [明]于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
课文总结概括
1.《马诗》一诗中，前两句写边塞战场的景色，后两句借马抒情，通过咏叹马的命运，表达了诗人渴望建功立业的远大抱负和不被赏识的感慨。
2.《石灰吟》一诗中，诗人以石灰自喻，借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面临怎样严峻的考验都视若等闲，由此来表达自己不畏艰难、持身清白、坚贞不屈的高尚品质。
3.《竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。前两句写了竹子的特点，后两句写出了竹子的品格。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
4.《十六年前的回忆》一文采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间
顺序，运用语言、动作、外貌、神态等描写方法依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，充分体现了他英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，也表达了作者对父亲的敬仰和深切怀念。
5.《为人民服务》是毛*东泽**同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国*产党共**立*党**为公的根本宗旨。课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题：如何对待“死”、如何对待批评、如何对待困难、如何对待“我们的队伍”里死去的同志。
第五单元
重要字词
关于发展和创新的名言：
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
古诗词背诵
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
课文总结概括
1.《学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋，两个人学习过程不同，学习效果差异巨大的故事，告诉我们只有专心致志才能有所成就。
2.《两小儿辩日》写了孔子路遇两个孩子争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，而孔子不能决断的事。文中体现了孔子实事求是的态度和小孩子善于思考、勤于观察、说话有理有据的特点。
3.《真理诞生于一百个问号之后》一文通过列举波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例，阐述了只要善于观察，见微知著，善于发问并不断探索，就有可能发现真理的道理。
4.《表里的生物》一文主要写了小时候的“我”认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的表极为好奇，并进行了探究和思考。文中的“我”是一个好奇心强、爱观察、善思考且比较执着的孩子。
5.《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化.
第六单元
1.《采薇（节选）》选自《诗经·小雅》，是一首戍边之歌，采用了今昔对比、乐景写哀、情景交融的手法描绘了两个画面，一个是春天里微风吹拂柳枝、依依惜别的画面，一个是寒冬时节雨雪纷飞、缓慢归乡的画面。本诗表现了归乡士兵回乡途中的复杂心绪
2.《送元二使安西》中，诗人王维通过写为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了对朋友的恋恋不舍之情。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句写出了诗人与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的深厚情谊，成为千古传诵的名句
3.《春夜喜雨》描写了春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人杜甫的喜悦之情以及对春夜细雨无私奉献
品质的喜爱和赞美之情。诗中“随风潜入夜，润物细无声”两句最为著名，这两句诗赋予春雨以生命和情感，描绘出春雨随风而至、悄无声息、滋润万物的情形，常被人们引用来赞美润物无声的教化。
4.《早春呈水部张十八员外》是韩愈写给水部员外郎张籍的一首描写、赞美早春美景的七言绝句。诗人运用简朴的文字，描绘出了早春的独特景色，给人一种早春时节湿润、舒适和清新的美感。全诗表达了作者对春天的热爱和赞美之情。诗中最能突出早春特点的两句诗是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。5.《江上渔者》描绘了江上往来饮酒作乐的人们，只知品尝鲈鱼的鲜美，却不知捕鱼人出生入死，同惊涛骇浪搏斗的艰辛。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知捕鱼人的艰辛，表达了诗人对劳动人民的同情。6.《泊船瓜洲》一诗，抒发了诗人王安石眺望长江南岸、思念家乡的深切感情。其中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字用得极为生动传神，将春风拟人化，增添了动态之美。
7.《游园不值》的作者是宋代诗人叶绍翁，诗题中的“值”意为“遇到”。这首诗写出了诗人春日游园的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。全诗不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”两句，不仅表现了春天的生机，还告诉我们一切美好、充满生命的新鲜事物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首送别之作。鲍浩然是作者的朋友，浙东是朋友要去的地方。这首词的上阕写友人回浙东去的山水行程，下阕抒发作者对友人的真切祝愿。其中“水是眼波横，山是眉峰聚”两句暗含送别，以人的眼波和眉毛来比拟山水，把山水写得有情有义，最为著名。
9.《浣溪沙》这首词，上阕写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下阕既以形象的语言抒情，又在抒情中融入哲理，启人心智，令人振奋。整首词表达了词人豪迈的情怀和积极乐观的人生态度。
10.《清平乐》是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去；下阕写春的踪影无处可以追寻。全词用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。
