路舒程原来是班长，和路美年龄相仿，他们是本家同班同学，也是同村邻居。路舒程称路美小姑姑。路舒程学习是一流的，比路美好一些，两个性格接近。路舒程是个非常低调的人，做事非常有心而且表现得与世无争的样子，不太喜欢班级管理上的事，他喜欢学习，给老师的感觉是小小年纪心有“城府”。路美长得像她的名字一样。
路舒程降为副班长是选举的结果。一定的选举制度是现代社会文明管理的一种形式，本老师赞同，而且让同学们在学校学习生活中体验这个形式。在班务主题活动中老师规定一些程序。一期一届，老班子在新的一期，每个人做述职报告。过去说过了，重新提一下是1，过去做得怎样；2，今后怎么做；3，如果被选举、被调整了有什么想法，5，提出增补人员。然后全班其他同学对班委会每个成员集中评价，然后选举。最后,路舒程根据选票调为副班长，原副班长（路美）调为学习委员，老师提议并经选举过半后增补一名学生（翟文）为安全员。规定好各个职责。路舒程对这个调整不以为然，心胸非常大。
管理一个班级做的工作像管理一个单位一样，但是我不是一个政治家，我只是一个教师，找一找感觉而已。我认为教育工作者或者班主任，把社会的、科学的生存生活规则提前以课程形式，让学生体验，是老师本分的职责，如果工作做不到这种地步，不配教师这个称谓。朋友们认为是无所谓的事，我却不这样认为。这些企图改变某种意识形态的事是老师喜欢做的。
一次，路舒程下位到常梓晨处说：“暑假作业上一道题错了。‘傍晚面向太阳……’傍晚哪里有太阳？”其他同学开始争执。“傍晚怎么没有太阳？”班里一片哗然。这在他们这个年龄阶段是个高端问题。老师让他们多观察再下结论。
路舒成保证作业正确率高的秘密
路舒成每做完一道题，都要到常梓晨处与常梓晨交流一下。发现自己与常梓晨不一样的地方，不动声色回到自己书桌旁，悄悄计算核对；发现常梓晨与自己不一样的同时，确定自己是对的地方也不告诉常梓晨，以至于常梓晨常常通过老师批改后，路舒成略胜一筹。老师没有明说，总感觉路舒成的做法有点‘投机’或者‘阴’或者‘虚荣’。
这几天学生们正处于年终考试前三天，单元复习、重点复习教学已经做过，教与学的学期任务全部完成。同学们转入按两节课时一个单元练习的速度做暑期作业。我没有提出要求，同学们基本属于自由的、开放的学习状态做题，所以比较随便，老师没有说出口的底线是，半天时间做两个练习即可。也就是完成到这个量，老师不去催促他们，也不增加其他学习任务。有时同学们说一半句闲话，老师也没有干涉他们。所以进度各不相同。大半天之后的下课时间，我突然想到，路舒成一直没有到常梓晨处对题，他的作业会是什么样子呢？趁他不在的时候检查了一下路舒成的作业。
一看不要紧，让我吃惊不小，所列式子与解题；计算；格式；答的问题；基本知识等环节均出现问题。我把他找来指出：”一个正方形边长，周长怎么可以写成a×a×a×a？”“哎呀,老师是4a”。“142是怎么回事？”“哎呀老师，是152，忘了进1”。“大部分提出问题没有答，这样行吗？”。“…”。“你去检查检查其他有没有问题，随后我仍然抽查”。
这可是个学优生，他的情况说明了什么？是不是其他同学也是这样？监管稍微放松，学生的不认真性暴露出来；有了监管，学生的不认真性淹没起来，是让学生们暴露出来之后，通过教育自我学习改正，还是把它淹没起来呢？我认为：学生的人性应当在宽松的氛围下有所暴露，然后通过教育指导自我学习改正，人，才能走的远些。
路舒程的一个喷嚏我也记录了。
那天，同学们正在做作业，班里安静得能听见掉绣花针的声音。突然，路舒程可劲打了个喷嚏，班里一阵骚乱。同学们一边做作业，一边嬉笑，并且你一句他一句评论这个喷嚏的力度和样子。自觉性差一点儿的学生干脆不做作业，一心一意听别的同学的议论，各种表现非常开心。开始我在看书，我这时不动声色起身走到学生们中间，学生们逐渐安静下来。
一次有学生做着题，还问着其他同学：“你做到第几题？”有同学说：”我做到第三题了“，有同学说：“我做到第四题了。”做得慢的同学现出着急燥的样子。路舒成说：“谁做的慢，杀无赦！”其他同学看着慢的同学笑。当看到老师在，立刻不吱声。老师当时是感到学生们说这种话，感到有担待，实在可爱。但是路舒程不是一个肯站出来负责任的人。
又一期学习很快要结束。
路舒成下午期末考试数学前的时候，给班里包括老师每人买了一瓶绿茶（又听说是从家里拿来的)。这一天距散学典礼只有三天时间。路舒成是中午偷偷的提前到学校，悄悄把绿茶放在每个学生书桌上。问他，他并没有承认此事。我怎么知道是路舒成做的事呢？老师怎么可能不知道是路舒成做的事呢？古语说：”人焉瘦哉”呢。
关于路美。
看不懂客车运行时刻表。讲“时间”这一单元，路美预习客车发车时刻、到站时刻表时，总也不明白，看不懂客车运行时刻表，问老师，老师又辅导讲了两遍仍然不会，老师其实有点急，但又不能生气，想了想突然问：你坐过客车吗？路美摇摇头，老师听到这也不急了，可能这个学生连车站也未必去过，感到这个学生缺乏生活阅历，时间感非常差。事后听学生们讲是个家庭出现变故的学生。她的爸爸妈妈很早就在外地打工，相识结婚后，生她和妹妹两个后继续打工。不知道什么原因，她的妈妈和她的父亲不在一起过了。当时路美很小，她妹妹也很小。她父亲把她两个留给她奶奶照顾，毫不犹豫继续出去打工了，在外地又成立了家，而且生了一个弟弟。青年人不愿回到农村生活，想方设法在县城买了房子。买房子钱不够，她爷爷奶奶为了孩子举了十几万元债，而且替儿子养这两个孙女。爷爷奶奶年已七旬，爷爷常年有病卧床没有劳动能力，这些事情基本压在她奶奶身上。她奶奶是个坚强的人，路美也是个懂事的姑娘。七八岁之前就开始做饭、洗衣服，帮助奶奶干农活、干家务，还每天给爷爷洗脸、擦身子、端饭，不知道发愁，脸上永远带着微笑。对爸爸妈妈的做法一点也不恨。奶奶也不发愁，还做一点小生意，竟说每年能够还钱近两万元。真不知道她们的日子是怎么过的。
我的确流泪了。那天我放学回家的时候，到车站，我用手机录了一些客车运行的视频，准备给路美再讲一边，古语有言三次不复，我下定决心四次也复。
当天在全班面前，老师又讲一道题：从北京09:12到郑州15:55一共用了多长时间，我连续讲了三次，讲得口腔冒白烟，从计算的结果都不对看出，不少学生仍不能领会，当时真是不想讲了，心想给学生一些时间也想想，我顺便翻一翻专家教案，没有解决问题。干脆直接把结果说了出来是6小时43分钟，你们自己看哪里错了。这个时候，就把问题放一放，给学生一个思考的时间，学生积累了思考，再讲这个问题要好一些。
我们的老师总是想把学生的兴趣引到校内，所以学生的书包越来越重，而有些地方的老师却把学生的兴趣引到校外，问题是，他们学生的书包越来越轻。我认为后者是教学改革的思路。因为学生真正的认识和本领在校外，是早晚要走向社会的。
过了一段时间，又讲这些内容，学生明白了许多。
第二天，路美主动拿着练习册上关于客车运行时刻中时间的作业题，问我是不是这样做，我仔细看了后肯定的说：是的，她“啊”了一声，“老师我都明白了”，我又看了看有关这方面的其他题，都对，确定基本会了。我让她看了视频，讲人们是如何买票坐车上下车的，怎样看列车时刻表，这才放下了心。
不要认为学过了就算会了。一天，路美突然问我：“老师，乘......积是什么意思？”“是乘法中的乘积么？”“是的。”我感到奇怪，她不可能没有学过的。
譬如2×3＝6，6是乘积，乘积是个计算结果而已。平时，她的成绩一直没有上去，我现在知道原因了。就是过去她对很多数学概念的认识是不清晰的，那么这是她第一次认真思考这个问题了，这就是人们常说的“开窍”现象。她以前在学校学什么都是萌萌瞳瞳，熟视无睹了。“开窍”就是混沌初开。我发现很多学生在成长过程中存在“开窍”现象。这个，我并没有做过科学统计。老师善于发现学生“开窍”的节点多么重要，可惜大部分老师忽略了这一点，绝大部分学生都被埋没了。抓住学生在学习中的“开窍”节点，或者促使学生“开窍”节点较早出现，应当是优秀教育工作者的责任。在数学学习活动的教学中体会、了解学生心里，对于学生学习和老师指导学生学习同样是多么重要。尽管指导时，是那么简单。
专家说，教之道在于“度”，学之道在于“悟”。掌握这个“度”就是老师的工作。
没有做出的好事
前几天同学们都知道了路美的事。课间有同学提议帮一把路美，这是同学们自发提出的主题活动。我说：“很好。我们怎么帮她呢？”这个时候路美不在班里，全班议论明显一个意见说，与她同村的才能帮她，不在一个村的，不好做。路舒成与路美一个村，他说，我回家需要管我的妹妹。路功帅说，我也是。同村的只有他们三个，看来做不到。外村的能不能帮呢？有同学说，俺没有去过她家，俺妈妈不让俺去，常梓晨说：我能在学习上帮她。老师说过她字不好，我也能帮她。你怎么帮她呢？学生时代，像这种朦朦胧胧的事情非常多。
两颗草莓的故事
我们班的同学们在班级门口的两个花盆里，养了两颗草莓，已经开花结果，每天热心的同学关照它。路美等同学们经常自觉地给草莓浇水，天天放在有阳光能照到的地方，放学收回到教室里。同学们悉心照料草莓生长。草莓长势很好。同学们看着开花、结果、果子慢慢长大、果子形状颜色发生变化，他们把这些情况都很高兴的向我报告。我对同学们具有细微的观察力方面均给予肯定和鼓励。我利用课余时间或单设美术课的时候，要求同学们观察并试着画出草莓的叶子、花、果实，并涂上颜色。进而画出整体样子。小组议论谁画得好。评价中我没有用‘差’‘不好’‘不行’等阴暗的字眼，而用‘最象’‘最艳’‘最大’‘最像杨树叶子’等表示。同学们很开心。我在活动中发现学生有自己的评价标准。我让学生讨论决定：成熟的果子草莓按什么标准依次奖励谁。有说按学习成绩；有说按对草莓的养护贡献上；有说由同学们表决定；有说老师叫谁吃谁吃。没有人想到这两颗草莓从谁家移植来的，由此影响所有权和支配权。我不知道哪个建议更好，但我想，‘老师叫谁吃谁吃’这一条是学生们最容易想到、最容易被老师采用、最容易被学生接受的建议，如果被老师采用将是最烂的。
一次不知道什么原因，翟文又哭了。她和路美争执什么。我看了一会儿，没有看明白。这种事发生在学生们身上太多，当时我有点疲惫，不想管。让学生们自己处理吧。我只在现场防止事态扩大。快上课了，她们仍然没有结束的意思。翟文哭诉，路美一下也没有闲着，不少同学帮着路美说话，看来翟文犯了众人恶。为了尽快结束这场争执，我乘翟文没有看见，向路美摆了摆手，示意少说两句，路美竟然摔一下课本，不说话趴在书桌上抽泣起来。我没有管这些，一边宣布开始上课，一边观察她们的情况，还好，都乖乖地听课了。她们究竟为了什么呢?
不要认为同学们跟你很熟了，天天活泼可爱，闹闹腾腾，老师认为同学们长大了，什么话都听你的。其实不是，她们闹到过分时，仍然不顾脸面，裂开大嘴，用很难看的样子哭泣。他们不知道自己的样子很难看。有时老师用手机录下来，放在教室的电子白板上*放播**，让同学们观看。同学们自我意识还是很差的。
又一次路美发作业，到张义辉跟前还有一段距离，她不走了，张义辉坐着接作业，因为有一段距离接不着，路美也不前进一步。她装模作样几次向张义辉扔作业，张义辉几次真的出手去接，开了一会儿玩笑，之后路美把作业真的扔给了张义辉，结果作业本掉在地上。这种玩笑事情在学生生活中是经常的，没有闹出什么事情，有意义的地方是童年学习生活充满了乐趣，锻炼双方互动的灵活性，安全上也就没有什么好说的。还有，男生路舒程位置是坐在前边靠近老师办公的地方，学习委员路美每次发作业经过路舒程时，路舒程总是起身躲避。有一次，路舒程“哎呦”一声，原来是路美手痒拧了他一把。
如果我把这些事情管死，不许同学们做，同学们的童年黯然失色。一个老师之所以很忙，就是因为干涉太多。
一个分数的问题。星期四上午上两节课之后，学生们做题，路美、路舒程、常梓晨不约而同来问我一个分数中的问题…一个绳子八分之六米，用去六分之一米，还剩多少。同学们接触分数时间短，怎么也想不明白分数就是数这个坎。这是个用分数表示长度的问题，不够一米的长度用分数表示。我用整数从形式上讲解，我们可以列出减法算式，让同学们再一次认识减的含义和做法，但是这是分数，没有学习通分怎么讲呢？就是这个带有减号的分数式子就是结果。同学们联系以下学过的知识，换个角度从分数的意义上理解比较容易。他们有的听明白之后，在我继续给不会的同学讲解的时候，有学生顺手给我捶背呢。
有一次课间，路美和学生们在玩水，把一个瓶子灌满水，瓶口用纸裹得很紧，然后倒立。水却当然不会流出。大家感到奇怪，向我展示，讨教为什么。我知道这是同学们偶然发现的现象，这个知识是在初中物理课上才讲的，我开始没有解释。既然学生们偶然做到这个试验，我就正式重新做这个试验。我把裹着的纸去掉，灌满水，然后取一小片薄纸附上瓶口，用手指按着倒过来。移开手指，纸片下没有支撑物，水亦不流出。学生们惊呼为什么，我说这就叫作科学试验，非常有趣。这里我只能简单讲一下大气压的问题。
在练习课小组演版活动中，我们设计有个小组演版活动，每个小组（三个人）演一道题，其他小组同时也演这道题，规则是每个小组的每个成员对本组成绩负责。中间出现抢黑板擦的事情。谁见过小组演版过程中黑板擦的使用还要规定一下：黑板擦使用之后放在老师的课桌上，方便其他同学使用？谁又见过演版活动出错时，当场适当追责的课程环节？，当场适当追责有利于学生上心，培养学生的参与度和责任感。
期末回顾。发下学期开学通知的前几分钟，我把在平时同学们的学习生活中的图片，制作成音乐幻灯片，音乐是‹我最有才›，内容是学生们的人物、作业、学习生活、打闹场景、一些格言图片等，大约五分钟，同学们回顾相处情景，沉浸在即将离别的气氛中，感到要哭的样子。