作文教学一直都是语文教学中的难点，甚至是老师和学生深感头疼的问题，尤其是在作文的有效性、学生积极的参与性和兴趣性上存在较大问题，那么，怎样的作文评讲课才是效果最好，作文能力能够得以提升的教学流程呢？
由此，特别推荐以下作文评讲课的流程，望有所帮助。
作文评讲课流程第一步：观察笔记推荐及点评。
每次作文评讲之前的一个固定环节，就是把学生平时每天写的观察笔记中选取自己认为最佳的一篇，向全班宣读，然后，可以是主持人点评或者主持人点名学生点评。（至少让两名同学推荐）
作文评讲课流程第二步：题目审题讨论及分析。
在主持人的引领下，展开对作文题目的审题，至少由三位同学参与主讲关于题目的审题讲解，最后由主持人评价并总结。（必要时，教师可以补充和修正）
作文评讲课流程第三步：作文自评展讲及反思。
在主持人的主持下，开展自评展讲环节。
自评展讲小流程：
一则，介绍自己的作文题目；
二则，对这个题目的审题分析；
三则，形成本文的过程详细介绍；
四则，在写作过程中哪些变化和调整；
五则，从现在来看，还有哪些可以修改的地方；
六则，题材的选择和理由；
七则，本文在结构和语言上的优缺点；
八则，从总体上来评价优缺点；
九则，介绍自己此次作文所得和成长。
（如此这样，依次进行，但一般自评展讲作文人数5个左右为宜）
作文评讲课流程第四步：作文互评展讲及交流。
在主持人主持下，进行作文的互评展讲环节。
互评展讲小流程是：
一则，介绍自己评价的作文作者；
二则，介绍本文题目和审题情况；
三则，介绍本文的主要内容，同时，可由网络展示平台或者把全文在平板上展示出来；
四则，对全文从头到尾进行点评；
五则，从题意把握程度上进行分析；
六则，对全文材料选择的分析以及表达上的优缺点分析；
七则，对全文结构和语言的评价；
八则，对全文总体评价；
九则，对本文及其作者的建议；
十则，评价者与被评价人的对话和交流，彼此及时沟通和反馈，并表达自己此次作文所得。
（当同样参与互评的同学，均按照如此流程进行，一般互评人数7人左右，最多不超过10人）
作文评讲课流程第五步：作文自互评及总结。
主持人或者主持指定某同学对刚才自评和互评展讲的做出概括和总体评价，通过实际例举，让所有同学有感性的认知，从众多作文评讲中积累，感悟，真切体验作文，感悟作文，使作文得到很好的成长。
作文评讲课流程第六步：教师作文评讲及引领。
教师对全班所有同学的作文有一个总体把握，有分析，有点评，有作文发展的方向。
一般小流程：
一则，教师总结本次作文的整体情况；
二则，对本次作文进行有理有据的入木三分的考究；
三则，根据本次作文评讲，作文的优点缺点；
四则，对作文的不足应给予克服和取胜的方向；
五则，对本次作文重点突破的优缺点归纳；
六则，在选材和结构语言上收获满满和问题指导。
作文评讲课流程第七步：作文评讲延伸及感悟。
当全部主要流程做完后，必须在作文评讲课流程中对作文进行深入细致的点评，然后，作文评讲结束后，将作文本发下来，然后对作文写和评的双方进行交流和指导，通过此彼此相互讨论，提出修改意见，最后，将随机把学生之间分成每三个人作为一组，一起再次分析和深度理解作文，对此次作文认真总结反思。一起修改和调整，把作文修改完成后，再在全班教室后边或者旁边，展出一个星期，要求所有同学必须把所有的作文读完，并在每个学生展示的作文上写上一两句建议等。
因此，作文教学中的讲评课，有许多老师苦于没有更多方法，而且，整个作文教学效果更是少之又少，所以，需要同仁，共同探究和努力，才能获得长足进步！