近年来，国家对教育事业高度重视，对教师发展成长高度重视，每年都投入大量的财力对中小学教师进行培训。我的一位朋友，是一名小学教师，先后参加过“国培计划”“省培计划”等教师培训项目的培训。

尤其是“国培计划”，朋友感触特别深刻，这是因为“国培计划”项目一般都是由省内或者省外相关高校承担培训任务的。对于中小学教师尤其是农村中小学教师而言，经年累月地工作生活在一个封闭狭小环境相对简陋的学校内，现在有机会到高校里去培训当然是一件非常兴奋和激动的事情。

比如说，高校内绿树成荫，流水淙淙，假山喷泉，都会让这些中小学校的老师们愉悦和惬意。比如说，大学食堂内花样齐全的饭菜，同样是中小学校老师所在学校里所无法比拟的。比如说，在大学内的短期培训，老师们都住在酒店，酒店里富丽堂皇的装修，舒适的环境，花样繁多的免费自助早餐，都是老师们平时不大能享受到的生活。

近年来，各级政府对教师的培训在财力的支持上是格外慷慨大方的。以我的这位朋友为例，，培训期间，住的是酒店，每天的伙食补助标准较高，而这所有的开支，都是由政府买单的。你说说，仅仅站到教师个人的角度来看，这是几十年来所根本没有过的事情。

说起培训的生活来，老师们高高兴兴，满心欢喜，毕竟可以暂时离开自己的学校，出来透透气，散散心，开阔眼界，长长见识。不过就培训本身来说，老师们却有诸多的抱怨和无奈。所以然者何？原因有如下几点：

第一，培训形式单一僵化。

无论哪个级别的教师培训，几乎都是一个模式，主要是专家作报告讲座。一般来说，报告和讲座都安排3个小时左右，特别认真的专家教授，往往三个小时的时间还不够，还要延时几十分钟，做几个钟头的报告，参加培训的老师们都很佩服这些专家教授的过人的精力和敬业精神。

但是对于参训老师来说，上午听三四个钟头的讲座，下午听三四个钟头的报告，今天如此，明天如此，一连几天如此，就有点吃不消了，狂轰滥炸，大水漫灌，老师们头昏脑涨，腰酸背痛，兴趣降低。

第二，培训内容悬空低效。

为参加培训的中小学教师作报告的都是学识渊博、很有建树的专家教授，他们的报告理念先进，内容高屋建瓴，值得参训教师好好学习。不过对于广大中小学教师而言，高深的理论虽然必要必须，但是似乎不是重点，做学问是专家学者的事，搞教学是一线中小学教师的事。

所以说，教师培训的内容必须是教师教育教学中亟需解决的共性问题，是老师们最感兴趣、最需要的内容。近年来的各级各类教师培训活动，似乎在这一点上少有作为，似乎并没有帮助老师们解决教育教学中面临的一些突出的实际问题，助力老师们的真正成长和发展。培训一结束，真正留在老师们脑子里的根植于老师生命里的东西少之又少。

不知道大家对于近年来中小学校教师培训一事有何看法，有何建议，欢迎讨论，欢迎留言。想了解更多内容，就请关注“高级教师教语文”吧。