3-4岁

1.在教师的引导下，能集中短暂的注意力听适合他们的故事，并能对故事进行简单的反馈，特别是关于家庭及身边所熟知得事物。

2.能够掌握有规律的节奏。对歌曲歌谣的掌握速度很快。

3.听到有规律的节奏感会有节奏分点头，摇摆或做其他有节奏的肢体动作。

4.三岁半以后开始探索物质可利用的价值。这个时候孩子就会不再探索事物表面本质，而是把这个物体作为一个材料去完成自己的设想或愿望。

5.能够说出自己的年龄。知道自己的性别，认识自己在家庭中的位置。

6.认识并能掌握10以内的数字和游戏。但对于大于5或6的数字的实际意义知之甚少。

7.对各种主要的形状和颜色都已经基本认识和掌握。

8.能辨别简单的形状，颜色及大小。

9.对时间观念还不能很清楚地进行表达，比如将所有发生在过去的事情都归为昨天。或所有将要发生的事情都说成是明天。

10.想象力目的不明确。主题不稳定。画画的时候画的结果往往和起初想象时设计的主题不一致。比较典型的就是宝宝所画的人物只有头，手，脚，没有更多细节方面的内容。比如宝宝在画画画前说要画一个太阳，但是当他画了一个圆时就说要画一个车轮等。

4-5岁

1.开始对周围新鲜事物表现出更多的兴趣。能集中10-15分钟的时间来做一件事，过程中容易受干扰，有意注意进一步发展。但仍然以无意为主

2.喜欢装扮类的表演。

3.需要更多的动手实践，实验的经验，尽量为他们提供多的动手机会。如提供可操作性强的道具：沙子，勺子，拼图，拼插玩具，磁铁，滑轮滑等。

4.需要通过实际的工作练习数数的能力。

5.喜欢看以图片为主的书籍，喜欢听成人生情并茂地讲故事。

6.享受含音乐，节奏韵律感强和以重复模式进行的活动，还有一些简单的学习策略。

7.经常混淆相似的字母，写字母时常常是相反的或错误的，如b和d,q和p,w和m.

5-6岁

1.注意力集中时间比4-5岁时稍加长，当看到新事物出现时会分散注意力。一次坐在一个地方做同一个活动的时间在15-20分钟。

2.通过教师的示范或是更直接的角色扮演以及戏剧表演来学习语言。如扮演医生和病人，妈妈和宝宝，售货员和顾客等游戏方式学习。

3.会缠着成人给自己讲故事，并且会问些问题，而且听久了之后萌购复述出来。喜欢看书，有时模仿成人的样子读黑别人听，或手指图片进行说明。此阶段亲子分享阅读对于幼儿过度到形成独立阅读很重要。

4.喜欢读自己学过的故事书，不管是自己单独读，小组一起读还是整个班级读，他们都喜欢以自己的方式重复阅读一些以图片为主的书。

5.需要探索的机会，通过探索周边的积木，沙子，彩泥等游戏和手工活动达到最好的学习效果。

6.有意愿提前预见全天的安排，希望对一天当中下一刻自己要做什么有掌握。

7.从重复中能更好地学习，比如复述同一个故事，唱很熟悉的歌曲，玩了很多遍的游戏等。喜欢被安排一些数字和科学的任务。

8.在做重复的工作时，突然停下是因为他们想要尝试新的方式但又怕出错误。

9.做事情之中会大声地说出来。

6-7岁

1.注意范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情。往往做不到。如：不能要求儿童边听边抄写，应该先让儿童听讲。等儿童听懂了，在让他们抄写。

2.喜欢从一系列新奇的活动中学习。例如：诗歌，谜语，歌曲，舞蹈能够更好地激发他们的兴趣，比练习册更有效果。

3.通过一系列的活动，艺术细胞会被激发。例如捏泥，涂色，跳舞，颜色，自制图书，唱歌等。他们需要验证自己的尝试是有价值的，在艺术方面没有什么是对的或是错的，勇敢的尝试会拓展他们的艺术表现力。

4.因为自己完成了大量的工作而感到自豪。但不会关注质量。

5.需要通过与现在有联系的事物学习社会科学的内容，他们很难了解历史，除非和现实很接近。

7-8岁

1.注意力还不稳定，不集中，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。如教师讲课过程过于单调或太易太难，都容易造成儿童注意力分散。只有在教师的引导和帮助下，儿童的注意力才能迅速发展起来。

2.需要适合的教室环境才能做持续，安静的工作。喜欢慢慢地独立完成自己的工作，或者是2个人完成工作。

3.需要有规律的事物。需要时间完成他们的工作

4.喜欢通过代码，符号，猜谜和其他暗示性提示记忆。

5.享受有要求的活动。在探索的过程中完成任务的表现很好。喜欢收集和分类的工作，如分类纽扣，图片，叶子。形状等

6.享受动手探索的工作和任务。如拆开东西看看他们是怎么开工的。

7.常被失误困扰，但能够尽力使他们的工作完美。

8.喜欢通过阅读开阔眼界

9.喜欢棋类游戏，也喜欢电脑游戏。

10.越来越能够表达他们学到的东西。

8~9岁

1.依然是有效地集中注意力，但对于手工类的工作能够全神贯注，喜欢合作过程中与他人的社会交际接触。

2.特别的勤奋，经常夸大自己的个人能力，在认识自己能力的局限性上存在一定的问题。

3.更适合做多个短小的任务，而不是一个复杂而冗长的任务。

4.即使不能成功地完成一个任务，依然很享受和愿意承担做一些任务的责任。

5.通过成功地完成小的工作建立自信心。

6.喜欢关注学校工作的过程和结果，他们希望得到老师的赞赏，也同样希望得到搭档的赞赏。

7.能够组织自己的工作，有些儿童在组织策略上需要得到老师的帮助。

8.尝试用具体的方式解释、证明他们的想法。

9.开始掌握手写、手工制作、电脑和绘画的技能。

9~10岁

1.注意力的目的性增强，注意力保持的时间更久，稳定性由15~20分钟提高到20~30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。

2.需要家庭作业尤其是与第二天的课程有关的。他们会经常问老师:“为什么我们要做这些？”

3.从阅读中学习渐渐取代了学习怎样阅读，如果他们的阅读能力达到所在阶段阅读能力的普遍期望，那么他们能够从书中、报纸和网站上获取信息。

4.为自己专注细节和完成工作感到自豪，但可能会经常改变自己的兴趣。

10~11岁

1.能高质量地完成学校作业，总是认真地对待家庭作业。更加关注形式、结构、指示、组织。

2.是接受力强的学习者，记忆力好。喜欢地理、世界纪录、体育实事和电视节目以及一些要求记忆力的活动（如:拼写、数学和某些电脑或电子游戏。）

3.喜爱朗诵、唱歌、诗歌和戏剧。

4.在具体组织能力上打到顶峰，喜欢分类、按顺序排列和精确的事物。喜爱参与科学和数学项目，并从中得到很大的收获。

11~12岁

1.接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。

2.宁可学习新的技巧，也不愿意复习、修改之前的功课。

3.推理能力提高，可以制定和修改规则，并推理自己提出的假设。

4.喜欢棋盘游戏、智力拼图、脑筋急转弯，甚至于测试。

5.宁可挑战，也不愿被合理地打败。需要成人帮助他们做时间管理和辅导家庭作业。

6.可能展现出对语言、音乐、力学等的兴趣和能力，需要时间去探索这些领域。