6月19日，济南市燕柳小学创新推出的项目化学习课程在大明湖启动，在践行“以生活为课堂，以世界为教材，以他人为教师”大课程观的同时，也为学生们带来一场别样的头脑风暴。
燕柳小学项目化学习《荷》课程启动现场。张意鑫 摄
当天，在波光粼粼的大明湖畔，燕柳小学的小学生们身着汉服、齐声诵读关于荷花的千古佳句。稚嫩的童声、萌萌的形象成为一道亮丽的风景线。据介绍，这是济南市燕柳小学一年级的小学生在举行项目化学习《荷》课程启动仪式。
在大明湖公园园容科工程师李夏的讲解下，孩子们了解了荷的种类、生长习性以及作为济南市花的美好寓意。他们兴奋地数着花瓣、观察荷叶成长的变化，并问出了各种充满童趣的问题：“荷叶长出来为什么是卷的？”“荷叶下面有小蝌蚪吗？”“荷花能吃吗？”……
学生们欣赏荷花。张意鑫 摄
在班主任张意鑫老师和部分家长志愿者指导下，孩子们还动手制作了折纸荷花、荷叶等。大家边欣赏大明湖的碧水粉荷，边诵读关于赞美荷花的美文诗篇，感受着家乡独特的美和济南人以往的风俗文化。
学生们展示自己制作的折纸荷花、荷叶。张意鑫 摄
“通过传承家乡荷文化精神，增强学生的归属感、自豪感，建立文化自信。”张意鑫认为，别开生面的《荷》课程启动仪式，让孩子们初步了解了泉城济南的荷文化。将课堂放在大明湖让每个孩子对《荷》课程的学习充满浓厚兴趣。《荷》课程从“自然之荷、文化之荷、功用之荷”三个维度，以课上、课下结合、多学科整合的方式深入探究，既邀请专业人员进校园，又外出寻访济南之荷、齐鲁之荷、中国之荷。
学生们在诵读关于描写荷花的诗词。张意鑫 摄
济南市燕柳小学副校长房世雪表示，项目化学习的一个重要着眼点是通过改变学生的学习方式培养其创新精神和实践能力。“我们尝试以项目学习的方式与学科教学、校本课程多重融合，以实现国家课程校本化，目前已探索总结出新授探究式、应用拓展式和学科融合式3种较为典型的课例。”
济南市燕柳小学校长李红表示，2019年5月，《中国教育现代化2035》指出：创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。燕柳小学实施项目化学习是践行“以生活为课堂，以世界为教材，以他人为教师”大课程观及“以学生为中心”的教学观，以培养学生的批判性思维、创造思维、合作能力、解决实际问题的能力为核心特征。“我们把项目化学习方式的变革贯穿到学校工作的方方面面，使项目化学习成为撬动学校课程、课堂、作业变革、教师培养的重要支点。”
潘玲