“卢老师个子小小的，刚来的时候，我还怕她适应不了特教的工作环境。”
这是兰溪市曙光学校盛国文校长提起卢老师时说的一句话。
曙光学校是兰溪唯一的特殊教育学校，成立于2013年。
大部分人都不知道，在我们的教育体系中还有一家这样的学校，为那些中重度智力残疾、精神残疾和多重残疾的孩子提供义务教育。
作为『我们在兰溪挺好的』青年人才访谈的采访对象之一，我们跟着卢虹燕老师走进了这所特殊的学校和这群特殊的孩子。
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卢老师是丽水缙云人，2016年从浙江特殊教育职业学院特殊教育专业毕业后来到兰溪任教。
“当初选择这个专业也是考虑到今后应该会比较好找工作。”
她的这个理由，对了一半。
以兰溪为例，目前3-18周岁的持证残疾儿童数是 397 人，在校学籍数 123 人，根据浙江省相关要求，特殊教育学校的师生比应为 1：3 ，而曙光现有在职教师 25 人，相比41人的标准配置有着明显短缺。
可不对的那一半是，特教工作远比想象中的难，这样的难不是每个人都能坚持下来的。
兰溪市曙光学校校长 盛国文
“很多人会觉得我们学校的老师没有压力，其实这是一种偏见。”
一手创办了曙光学校的盛校长比谁都清楚身上的担子。
如果说普通教育是为了国家筛选和培养人才，那么特殊教育更像是给孩子们一个有尊严地生活下去的可能。
卢老师和她的同事们虽然没有成绩的考核压力，但却需要花费巨大的精力去一遍遍地教导孩子们掌握在常人眼里很简单的基本生活技能。
“我们既要有幼儿园老师的爱心和耐心，又要有特教老师的专业态度。”
说这话的时候，卢老师正用手抓着一个自闭症孩子的双手。
这个孩子因为陌生人的到来而兴奋异常，一直在用他自己的方式向我展示热情，卢老师怕他给我造成困扰，就一直拉着他那双频频伸向我脸颊的手。
相比起智力障碍或身体残疾的孩子，自闭症儿童的教育更加困难。
这个被称为来自星星的孩子的群体，有一个属于自己的世界，对什么敏感，有什么特殊癖好，什么时候容易被激怒，每个孩子都各有不同。
作为老师，就需要对此有充分的了解，才能更好的与他们沟通。
曙光学校实行的是十五年一贯制教学，因为有些孩子入学较迟，最大的孩子年龄已超过20周岁，面对体格已然成年的孩子，盛校长当初的担心不无道理。
“受过两次比较严重的伤害，一次是被孩子不小心撞伤了眼眶，一次是手臂上被狠狠地咬了一口。”
卢老师在回忆这些经历的时候，我分明看到了她眼中的湿润。
在曙光，几乎每个老师都被学生或多或少地“攻击”过，他们能做的就是尽可能地再多去理解孩子，摸清每个人的脾气。
相比在学校的“两栖”角色，生活中的卢老师是个热爱生活、爱玩有创意的典型95后。
在她的朋友圈里，记录了一个特教老师的点滴生活。
有同事间相约出行的野餐会、也有陪伴家人的假期旅行。
有偶尔对生活的感慨，也有搞怪个性的自拍。
卢老师甚至还是一个难得的“女飞手”，用无人机拍下了许多鸟瞰大地的景色。
“我们的老师不仅业务能力强，各类兴趣爱好也出类拔萃。”
盛校长介绍说，全校25名在职教师中，近半数是外地老师，他们中的大部分都吃住在学校，为了丰富业余生活，组建了『气排球队』和『书法社』，在教育系统的比赛中多次获得最高奖项。
在校园内，老师们需要切换到孩子们的世界，用他们习惯的思维模式和行为习惯去相处，在校园外，又需要回到普通人的世界，找到属于自己的一方天地。
“我们是两个世界的桥梁，需要时刻在这之间去做切换。”
社会对这些特殊孩子的误解、畏惧和敌意，其实孩子们并不一定能感受得到，家人和老师才是这种情绪的直接承受人。
唯有强大的内心才能抵御，也只有多彩的业余生活方能纾解。
“平等。”
这是卢老师跟我们交流时，经常会提到的一个词。
如同平等享有受教育权一样，这些孩子和他们的家庭最需要的其实并不是特殊日子的特殊关怀，也不是待在一直被忽视的角落，而是能够被平常心对待，被社会正常接纳，而不是被特殊目光所注视。
“卫星班是我们浙江省独有的模式，是融合教学的一种重要尝试。”
从去年下半年开始，卢老师都在设于『行知小学』的卫星班中进行教学。
目前卫星班*共中**有6个孩子，除了语文、数学外，音、美、体等副科都是与正常孩子一起上课，其中有一个小男孩，在融合班结对同学的帮助下，已经能够跟上小学二年级语文的学习步伐。
卫星班的开设，不仅让特殊孩子有了融入普通学校的机会，更是教会了正常孩子去接纳特殊的存在，让他们意识到不完整的个体恰是组成完整社会的一部分。
每次看到有其他班级的学生对卫星班的孩子指指点点时，卢老师总是会第一时间上前去沟通。
她深知，越早对这样的态度进行干预，就越能消除对方内心的误解和敌意，如果每个人都能够在一个正确的态度环境下长大，那么我们的社会就能够真正地做到平等。
残疾也是生命的一种存在形式。
药物等后天致残的儿童数量其实在逐年下降，而智力障碍的孩子，特别是自闭症儿童数量却呈现了上升的趋势，这是摆在人类面前的一道难题，迄今也没有彻底有效的治疗方案，病症会伴随孩子及其家庭终生。
万分之三的概率，落到一个家庭中就是百分之百的伤痛，是他们替我们领走了这个概率，庆幸的应该是你我这样的正常人。
盛校长执意让我们去跟拍一下孩子们自行乘公交车回家的场景。
穿过车流量巨大的汽车北站红绿灯斑马线，30多个学生熟练地找到相应的乘车点，搭乘公共交通系统回家。
上车时，他们礼貌地与驾驶员打着招呼，随后找到位子坐下，驾驶员师傅同样微笑着回应，一看便知双方已经熟识。
在结束采访的第二天，我们还在卢老师的朋友圈里看到了一个视频。 （微信视频号搜索：杳杳HY “曙光丰收啦#劳动使我快乐”）
孩子们在收割自己种下的油菜花，每个人的脸上都是满足的笑容。
“教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。”
让蒙尘的心智得到启迪，我在一所特殊学校里找到了教育的真谛。
/特约合作/
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文案：J叔
摄影：麋鹿工坊 皮叔
编辑：观台
有我们在这座城市不会老
