项目学习促课堂提质 作业设计助减负落地
“双减”政策，是落实立德树人根本任务、着眼建设高质量教育体系的重要举措。它是强化学校教育主阵地作用、促进学生全面发展的必要之举。强化学校教育主阵地作用就是要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。今年秋季开学以来，太原市桃南小学深化课堂教学，优化作业设计，提高教师专业素养，逐步实现了“项目学习促课堂提质，作业设计助减负落地”的目的。
项目学习促课堂提质
为提升学校课堂教学质量，桃南小学以大单元项目学习设计和备课为抓手，落实“思政课”建设，着力强化学校教育的主阵地作用。
在二年级语文课本中，有一篇课文叫《树之歌》。如何能让学生们在轻松愉快的氛围里学到知识，并且提高创造能力和实践能力，真正爱上语文呢？桃南小学二年级语文组从正处于诗情画意的秋天中找到灵感，制作出《秋之韵》项目化方案。方案中涉及3个活动：认识树木、与树木做朋友和用树叶作画。老师们依托该方案，在课文学习之余引领学生们走出教室感受秋意，赋予树叶特殊的寓意。
通过这次项目化教学，依托课本进行学习拓展，课堂不再是老师讲、学生听，而是学生们通过与树木的亲密接触更能理解课文，老师们也将课本与生活紧密联系起来，激发起了学生们的学习兴趣，更激发起他们热爱大自然的情感。
由此，学生们在课堂上感受到了“真情境”，获得了“真体验”，得到了“真收获”。
分层设计优化作业
在提升课堂教学质量之外，桃南小学还注重把握作业育人功能，研究有效作业模式，拓展作业领域方式，真正让课后服务提质。
桃南小学开展作业量“四统筹”，一是在假期教师进行全册作业统筹，教师下水先做一遍；二是开学前进行二次修改设计，同时与其他学科统筹；三是单元作业统筹，所有任课教师提前填写下一周《每日作业统筹卡》；四是当日作业统筹，作业角公示、班主任老师统筹。
作业管理方面，在严控总量的基础上，紧扣教学进度和学习内容，设计分层作业,可分必做和选做或基础题、提高题、拓展题。与此同时，充分发挥作业的评价激励功能。桃南小学校长杨晓艳介绍，老师们会根据当日课末监测结果，充分发挥学生自主性，允许自主选择作业，并根据学生学习结果及时调整作业类型。定期奖励进步的学生，奖励自主选择座位，奖励选上一节自己最喜欢的电脑课、创客课、体育课等。
该校英语教研组从自身实际出发，开展了“项目式学习下的英语作业设计”的主题研讨活动。老师们在布置课后作业时，摒弃了以往机械性抄写单词和句型的作业模式。而是进行了创新与探索，让学生们画出所学内容，再用所学句型进行描述和介绍。这样情景意味十足的作业设计，很大程度上激发了学生学习热情，张扬了个性空间，发挥了英语作业的功能与价值，获得了良好的情感体验。
多彩社团展特长
为促进学生全面健康成长，增强教育服务能力、有效减轻家长负担的重要举措，桃南小学在合唱团、剪纸社团等经典学校社团的基础上，还开展了足球、舞蹈、趣味编程等社团活动。桃南小学副校长胡红梅表示：“我们开展多元化社团活动，就是为了满足不同学生成长过程中多样化需求的课后服务。
在丰富校园文化生活的同时，桃南小学还积极推进阳光体育运动。利用体育课、大课间开展广播*比操**赛；参加迎泽区“奔跑吧少年”中小学生跳绳、踢毽子比赛；出战迎泽区校园足球比赛等。多年来，作为全国青少年校园足球特色学校，桃南小学始终坚持以“规范加特色，全面加特长，全员
提高”的工作思路，培养学生的团队合作意识和顽强拼搏的精神。
“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”杨晓艳表示，我们就是要充分用好“自主教育”的办学理念，坚定走好“自主教育”之路，着力培养会思考、聪明的学习者，激发学生内驱力，从而让他们真正热爱学习、善于学习。
来源：山西日报客户端