著名的教育家赫伯特·斯宾塞说：“教育是为了让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”作为天才宝贝的指导师，我同样相信，教师的工作不仅是传递信息，更重要的是激发孩子们的好奇心和创造力，让学习变得更加快乐。
曾经看过英国华威大学教育学教授肯·罗宾逊的TED名人论坛，他的创造力培养教育理念曾引起全世界的广泛重视，所提出的三条教育法则与天才宝贝课堂所提倡的创造力培养、快乐学习等理念也不谋而合，在这里把这三个法则分享给大家！
法则一，每个孩子天生就有千差万别
演讲中，肯·罗宾逊教授提到，如今的美国有大约10%的儿童被诊断出患有注意力缺乏症等注意缺陷多动障碍。他提到不可否认会有这种病的存在，但绝不应该如此盛行，如果叫孩子坐上几个小时，做低级的文书工作，他们自然会不安分，但对大多数的孩子而言，他们只是因为在忍受并不喜欢的童年，千篇一律、不能掉队的统一化教育思维，才是造成注意力缺乏的本质原因。
肯·罗宾逊教授提出：广泛的课程和体验可以使孩子们取得最出色的成就，可以展示出他们多方面的天分，一如艺术之所以重要，不只是因为它能够提高数学成绩，是因为它表述着孩子们的天性与本质。
天才宝贝的课堂分为十二个丰富学科主题，让孩子能够多了解不同类型的学科，满足每个孩子不同的兴趣，为孩子的创造力开发奠定了基础，同时也满足了孩子的好奇心，只有孩子对事物有了浓厚的兴趣，才会主动运用各感官去看、去听、去说、去想，兴趣越浓，就越能充分调动其创造性思维的活动。
法则二，点燃孩子与生俱来的好奇心
肯·罗宾逊教授一再强调：“作为一个老师，如果你能燃起孩子天生的好奇心，绝大多数孩子都可以主动学习。”孩子们天生就会学习，外在的环境是激发还是扼杀了这种天赋，对孩子的未来会产生巨大的影响。
教师的工作不仅是传递信息，要学会激发孩子的兴趣和热情，用快乐的方法赢得学生的注意力，从每个孩子自身特质出发，引导他们去发现天赋，引导孩子学会主动学习。
天才宝贝的课程采用的是互动式教学法，无论指导师还是课程随时都在提问孩子，这种互动大大提高了孩子们独立思考的能力，引导孩子主动探索，多角度多方面想问题、看事物，敢于探索研究并发表独特的见解。在课堂上遇到困难时，指导师会充分给予孩子信任，启发孩子运用自己的力量去解决困难，培养孩子的独立个性。
法则三，孩子的生命具有与生俱来的创造力
每个人都有不同的人生履历和生活经历，这也是人类文化如此丰富有趣的原因，所以教育就更不应该是一个机械化的系统，它的主体应该是每一个不同的个体。天才宝贝认为每个孩子的大脑就像拥有10000个空抽屉的容器，我们一生所忙碌的就是用知识和体验装满这些抽屉，当人生遇到问题、困难和挑战时，从抽屉中抽取的内容和组合将决定每个人拥有不同的解决问题能力。
天才宝贝课程正在做的就是这两件事情：
第一，通过丰富的12门课程内容，帮助孩子填充他们的 10000 个抽屉，带给他们感知不同事物、体验不同事物的机会；
第二，通过独特的课堂活动和角色扮演，启发孩子创造性思考，对知识融会贯通。
文章结尾处，我想引用本杰明富兰克林的一句格言“世界上有三种人，第一种人雷打不动，得不到是因为他们不想要，他们力求不变；第二种人伺机而动，他们认识到改变的必要性，准备去做；第三种人，先发制人，他们主动让事情发生。”天才宝贝的课堂正在鼓励更多的孩子成为积极主动的第三类人，相信这也是教育的意义所在！