【 燕京理工学院校级一流课程评选】
实用统计学的教学特征分析：
文/塞北剑豪
从知识立意的角度看：教学内容符合学校办学定位和培养人才发展的目标：他在教案中提出了“统计工作是对客观现象的数量资料进行搜集、整理、分析研究的工作过程。统计学与统计工作之间存在理论与实践的关系。因此，统计学的研究对象与统计工作的研究对象应该是社会经济现象总体的数量特征和数量关系。”
从实践对接的角度看：他强调：基本统计指标体系就是“反映国民经济和社会发展基本情况。包括社会指标体系、经济指标体系、科技指标体系和针对某项社会经济问题的专项指标体系。”
从教学方法的角度看：他能够主动运用新的教学技术，新的手段，新的工具，以创新的教学方法提高教学质量，体现教学效果，生化教学能力。他强调统计学课程，要对客观总体的总体进行大量观察，并通过归纳，判断和推理发逻辑方法，以达到获得总体情况的综合性认知效果。
从目标导向的角度看：符合大学生知识与能力有机结合的培养目标，契合大学生解决复杂问题的分析能力和综合实用能力的要求。他在第四章中提出五种具体的操作方法：1, 指导学生掌握统计分析工作中绝对数和相对数的特点及相应的计算方法；2、培养学生熟练区分各种绝对数和各种相对数；3, 熟练掌握数值平均数和标准差的特点及其计算方法思维；4、使学生深入了解计算过程中，应用绝对数及相对数应注意的具体问题；5、使学生什么进一步明确平均数和标志变异指标概念及其作用。
从未来价值的角度看：教学设计体现了前沿性与时代性的客观要求，反映了学科专业与行业先进的理论的成果，聚焦新工科，新文科建设的综合思维。他在第七章中指导学生做到：第一，了解事物发展的随机现象，及怎样处理随机事件的方法；第二，掌握随机变量概念的分析方法；掌握离散型随机变量及连续型随基变量的特点；第三，在随机实验中对样本空间、概率条件与条件概率了进行随机试验。使学生比较详细的掌握了实践操作方法其运用的过程。
这样提高了学生运用概率理论和概率分析的方法，观察和解决未来诸多的社会问题，以适应大学毕业以后社会选择的目标需求。
【主题词】燕京理工 一流课程 应用统计学 教学特征