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文化是学校建设、发展的灵魂。教育家陶行知认为，教育能造文化，则能造人。文化需要教育去创生，文化能在塑造人的过程中发挥至关重要的作用。学校、文化、人三者之间具有和谐共生的天然基因，文化在学校与人谋求发展的进程里能够发挥相互沟通、双向促进的作用。与此同时，文化也可以实现自身的不断完善，进而为学校发展、提升持续发力。“家文化”是中华优秀传统文化的主要部分，具有厚实底蕴、丰富内涵、广泛外延和强大的凝聚力。因此，自2011年12月担任乌兰浩特市第十二中学 （以下简称“乌兰浩特十二中”）校长以来，我就将“家文化”建设作为学校发展的突破口，从统筹兼顾、传承精髓、因地制宜、与时俱进等方面切入和发力，推进学校教育教学质量的全面提升。
乌兰浩特十二中的“家文化”是学校“生命质感”教育的重要组成部分，它是以爱与尊重为核心，以和谐奋进为底色的具有强大凝聚力、创新力、发展力的学校文化。“家文化”以培育“三种精神”（审视精神、追求精神、坚持精神）为出发点，以构建“四种力量”（学习力、凝聚力、信仰力、执行力）为生长点，以“五种管理”（榜样管理、目标管理、过程管理、责任管理、精细管理）为路径，以“立项工程”（精神文化工程、个人成长文化工程、制度文化工程、课程文化工程、环境文化工程、自觉行为文化工程）建设为抓手，以“七个意识”（质量意识、服务意识、角色意识、发展意识、学习意识、特色意识、团队意识）为着力点。
在“家文化”的熏陶下，师生积极主动地将自身发展、学校发展、生命价值紧密联系起来，自身价值不断实现，温暖感、安全感、归属感、价值感、幸福感在师生内心悄然而生，师生得以从容、自信地享受幸福而完整的教育生活。
选准立足点，构筑同心圆
“每一所优秀学校都有它的性格和精神”“爱与尊重”则是乌兰浩特十二中“家文化”的核心。学校领导通过反复同读人大附中原校长刘彭芝的《人生为一大事来》，通过书中一个个感人至深的“爱与尊重”的真实教育故事，明白了正是以刘彭芝校长为核心的人大附中团队深刻的教育思考、高远的教育视野、丰富的教育实践和忘我的拼搏、奉献、创新精神，才成就了“国内领先，国际一流”的人大附中。正是通过深刻感悟刘彭芝校长的“爱与尊重”，乌兰浩特十二中凝结出 学校“家文化”的核心——爱与尊重。
“爱与尊重”的核心理念在“家文化”建设之初发挥了巨大的激发作用，使学校拥有了团结、拼搏的气氛。由于学校长期处于“不入流”的尴尬境地，学校教师在当地职业荣誉感极低，平时根本不愿提起自己的工作单位，而在每年秋季招生的时候，他们要比以往更直接地感受到社会的冷眼，甚至是挖苦、讥讽，丝毫感受不到教师这一职业的价值感、成就感。学校领导深深体恤教职工的辛酸，从学校内部着手，举学校之力，尽自己所能，为教职工提供便利服务，营造温馨氛围，让每个人都感受到“家文化”给予他们的“爱与尊重”。学校采取一系列人性化管理举措：坚持为过生日的教职工赠送生日蛋糕，帮助家在外地的教师解决食宿问题，帮助患病教师到大城市医院及时就诊，帮助有特殊需求的教师解决后顾之忧，让家有高龄父母和年幼、毕业年级子女的教师享受“人文假”和弹性坐班待遇，关注教师心理健康，开展丰富多彩的文体活动……减轻教师生活压力和心理压力的诸多做法，让教师深感幸福、深受感动。有了学校大家庭的支撑，教师卸下多年以来沉重的心理包袱，展现出饱满的精神，释放出强大的工作积极性。
以“爱与尊重”为圆心，“家文化”建设的半径不断延伸，各方面的管理中彰显着人文关怀，领导视教师如亲人，教师待学生如子女，全校上下一心，充满生机的“同心圆”逐渐构筑。在2019年乌兰浩特市教育系统嘉年华活动中，时任教育局长杨华把乌兰浩特十二中的“大爷再见”故事讲给与会者，让大家明白：在乌兰浩特十二中，像门卫这样的外聘员工都能做到以校为家、爱生如子，学校教职工群体的主人翁意识更会成为其发展的强有力保证。“全员导师制”下的教师科学育人、关爱学生，“六会教育”中的学生管理自我、管理学校，以校为家、爱校如家、爱岗敬业、无私奉献的价值取向和人无我有、人有我优、人优我精、人精我特的职业追求水到渠成地成为学校每个人的自觉行动。“爱与尊重”作为“家文化”品牌的核心，在乌兰浩特十二中校园里奏响和谐主旋律。
追求高品质，瞄准最前沿
“家文化”的从无到有，学校的从弱到强，饱含着汗水，更凝结着智慧。*瞻高**方能远瞩，乌兰浩特十二中“家文化”建设的全面提升在很大程度上得益于开拓视野、追求品质的不断学习。学校按照“走出去、请进来“的策略，不断拓宽思路、更新观念，在“家文化”建设中锐意创新，在合作办学中寻求突破，致力于将“家文化”品牌向更高品质推进。
2012年，在刘彭芝校长的帮助下，学校成为人大附中“双师教学”项目合作校，在感悟先进教育理念的同时享受到人大附中的优质教育资源。沿着开放办学的思路，学校又与北京24中（现为北京二中教育集团成员校）、上海沪新中学、天津市滨海新区大港第五中学等校结成友好校，与沈阳市一三四中学、哈尔滨市实验学校建立“东北三校联盟”。在全面、深入交流合作的过程中，乌兰浩特十二中的文化建设在起步阶段便拥有了高远站位，这也成为学校“家文化”行稳致远的重要因素。
随着视野的开阔，乌兰浩特十二中对未来发展有了更深刻的认识：学校发展需要满腔热情、科学定位目标、搭建路径、完善管理、评价实施等多方面因素的协同发力；办学特色是一所学校有别于其他学校的鲜明标志，是一所学校文化内核的外显特征，唯有丰富、深刻的内涵才能凸显品牌；学校文化建设不仅要打造属于文化自身的品牌，更要助力学校从整体及其他领域多角度创建品牌，从而使学校可以点面结合地彰显自身特色，实现高品质、个性化办学。
完善体系链，辐射全领域
伴随着广泛学习、科学借鉴、因地制宜、锐意创新等举措的深入推进，学校逐步形成了“三种精神、四种力量、五项管理、六项工程和七个意识”一整套健全的“家文化”建设体系：审视精神、追求精神、坚持精神，这“三种精神”使“家文化”建设在慎思、笃行的思想指引下，向理想的境界不断进发；学习力、凝聚力、信仰力、执行力，这“四种力量”让“家文化”软工程释放出强大力量；榜样管理、目标管理、过程管理、责任管理、精细管理，这“五项管理”使“家文化”建设得以在正确的轨道上健康发展；以中华文化史、*党**史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、校史为主要内容的精神文化工程，以促进师生自身价值实现为目标的个人成长文化工程，以规范、管理为出发点的制度文化工程，以健全建设项目为着眼点的课程文化工程，以建设生态校园为指向的环境文化工程，以实现职业价值、生命价值为追求的自觉行为文化工程，共同组成“六项工程”，成为“家文化”建设的具体抓手和项目支撑；质量意识、服务意识、角色意识、发展意识、学习意识、特色意识、团队意识，这“七个意识”则成为“家文化”建设的重要着力点。在系统的文化工程建设中，教职工和学校的发展拥有了更久远的时间背景、更全面的认知图景、更清晰的成长前景和更开阔的创新愿景，多维而立体，让“家文化”建设具备了强大的能源储备。在坚定前行的征程里，学校的“家文化”始终保持着强劲的发展势头。
在体系链不断构建、完善的过程中，“家文化”从校内外广泛汲取能量和智慧，并将触角延展到学校发展全领域，既实现自身发展、优化，又辐射学校整体，向各部门、各层面传递能量，发挥协调、整合作用。学校各领域建设齐头并进，共同书写了更加健康、快速、高质量的发展篇章。
激活生长点，催生新亮点
学校的“家文化”建设和整体改革是在国家基础教育改革大背景下发生的，既有进一步明确社会主义办学方向的政治引领，又有立德树人根本任务的落实，也有学校各项改革的统筹规划，美好的纲领性蓝图和发展愿景让文化建设和改革自内而外、由点到面凝聚力量，具备了强大的动力引擎。乌兰浩特十二中“家文化”建设在起步之初就担负着为学校改革打开局面的使命，它以鲜明、正确的旗帜与方向，引领学校各项改革陆续驶入发展快车道，并始终在科学的远景规划中有计划、有步骤、高质量挺进。
改革要有蓬勃的生机与活力，人是关键所在。乌兰浩特十二中牢牢把握“人”这一关键要素，“家文化”建设中，教职工的工作积极性空前高涨，在学校的各个领域注入着正能量。其中，德育创新和教学改革成为改革风景线中最夺目的生长点：在生本理念深入人心的基础上，学校积极创建、推进“六会教育”，以“争创十全十美新少年”为载体，为学生“快乐学习，健康成长”开辟了一条全新路径；在“为*党**育人、为国育才”的时代嘱托下，学校不断将综合素质较低的生源培育为全面发展的时代少年，学生阳光、向上的风貌让校园焕发出充沛的精神力量；在“工匠精神”备受推崇的三尺讲台上，教师队伍建设以爱岗敬业、耐心专注、严谨细致、精益求精为努力方向，全体教职工向着“五有”( 有梦想、有胸怀、有视野、有智慧、有功效）和“五型”（学习型、思考型、务实型、创新型、专家型 ) 不断接近；在以“走出去”为主的培训进程中，学校领导坚持做教师专业能力提升的引领者、帮扶者、支持者，不断为教师的专业培训创造条件；在建成优质队伍的基础上，在“家文化”催生出的向上、团结、协作的课堂文化中，“三导四学五课型”教改品牌在学校落地生根、发展、成熟，学生倾听、阅读、交流、思维、实践等各项能力得到综合培养，素质教育得以实现。基于教学、德育两个领域的特色品牌建设，学校先后获得“全国初中质量建设先进单位”“全国双师教学项目重点实验学校”“全国初中名校联合体成员校”“全国青少年品德教育实践基地”“全国学校心理健康教育工作先进实验学校”“国家基础教育实验中心重点课题实验基地学校”等多项荣誉。
文化显魅力，打造高品位
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生情操，构筑健康人格，全面提高师生素质。校容校貌所营造出的独特氛围，能体现一所学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。
“家文化”建设在精神、制度层面的高端引领与精细规范，逐步体现在学校的物质建设层面：校园里高低错落的各种建筑、刚毅挺拔的“奋飞”石雕、排列整齐的松柏长廊、精心修剪的灌木矮墙、纵横交错的宽敞通道、优质现代的开阔操场、主题鲜明的楼层布置、遍布教学楼内的阅读空间……“家文化”是贯穿其间的鲜明主线，外在的文化气息浸润着校园建设的每一个细胞，使得乌兰浩特十二中成为培养人才的学园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园。
在“家文化”建设过程中，学校努力在不同方面达成深度共识：校园要“用思想铸就有品牌的教育，用文化铸就有灵魂的教育，用激情铸就有生命的教育”；教师要弘扬工匠精神，做学生“锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”；“努力拼搏，成就梦想，持之以恒，铸就辉煌”是回荡在校园里的铿锵校训；“爱国、诚信、厚德、和谐”的校风让学校充满了积极的能量；“博学、严谨、敬业、爱生”的教风在师生间搭建起顺畅的沟通桥梁；“勤学、善思、明理、笃行”的学风为学生指引着坚实、向上的成长路径。
文化软实力，推动硬发展。如今，在“家文化”的引领下，民主、平等、科学、高效成为学校的硬核。在“爱与尊重”滋养的文化沃土上，师生获得感、幸福感大幅提升，学校向心力、凝聚力不断增强。面向未来，乌兰浩特十二中将更加主动作为，让“家文化”建设进一步助力学校高品质发展。
作者简介
王建华 内蒙古乌兰浩特市第十二中学校长、*党**支部书记，中学正高级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。内蒙古自治区人大常委会兴安盟工作委员会委员、乌兰浩特市人大常委、乌兰浩特市教育局*党**组成员。中国人民大学中小学德育研究所研究员、中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长、中国人生科学学会学校品牌专业委员会副理事长。荣获全国先进工作者、全国学校心理健康教育工作优秀科研校长、内蒙古自治区先进工作者、内蒙古自治区突出贡献专家、内蒙古自治区草原英才、内蒙古自治区五一劳动奖章、内蒙古自治区优秀德育工作者、内蒙古自治区青年创新创业创优标兵。