“负责最苦，尽责最乐！”
不懂“责任”的孩子，不会吃苦，也不知道“真正的乐趣与快乐为何物？”不懂“责任”的孩子这因此丢失积极上进、攻坚克难的“发动机”，缺失努力学习的”动力！
没有学习动力的孩子领会、学会儿歌《小儿郎》，问题就解决了一大半！
终于迎来了轻松的寒假！学生们拿着“学业成绩报告单”时，有人欢喜，有人愁！
年终考核了！也有人欢天喜地，有人伤心落寞……
作为当教师的，看到同是一个班级的学生，有人考试98分，有的却5分、8分！如此天壤之别，原因何在？
是未能因材施教？
反思了一下，觉得像这种上学课本都能丢掉、任你老师如何督促作业从来不去完成、上课不守纪律的“神兽”，都上初中了，姓名都写不好！课文都读不了，怎么施教？
即便12.29教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》又能咋的？“不得因学生成绩不好”惩戒学生！难不成成绩不好是受到“保护”的？
一方面要向老师要质量，一方面却成绩不好不能惩戒？！成绩不包括在育人质量的内涵里？可能很多一线教师都会懵圈？！
最后的结果是，当了老师就会“里外不是人”[泣不成声]！
思前想后，这类学生最本质的病根还是在不明“苦与乐”的本质！一味儿动物性的本能式的求乐畏苦、避苦，没能懂得：
“乐从苦中得！”
“苦有多纯，乐就有多真！”
“很多时候，苦有多深，乐就有多甜！”
“人生须知道有尽责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”
人，应该“背负责任之苦，尽到责任之乐！”
下学期，自己应该从病源上着手，帮助学生明白“责任中的苦乐奥秘！”，带领他们学习一下梁启超先生的《最苦与最乐》，领略求缺斋主人的教导：
“责任越重大，负责的日子越久长。，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事，从苦中得来的乐才算真乐。”
此时，让我想起了一首有趣的儿歌《小儿郎》——
小么小二郎
背上那书包进学堂
不怕太阳晒，也不怕了风雨狂
只怕那先生骂我懒呐
没有学问呐 无颜见爹娘
没有学问呐 无颜见爹娘
小么小二郎
背上书包进学堂
不是为做官 也不是为面子光
只为穷人要翻身呐
不遭人欺负呐 不做牛和羊
不遭人欺负呐 不做牛和羊
学生要能懂得并学会这两首歌曲，当添无穷动力！
世间实苦！
人，为什么还要来投胎？
来人世间就是来“修炼”！
修“心”。炼身，最终也是为了更好的“炼心”！
通过人间修炼，让我们的心灵、精神、思想获得更高的境界、更高的层次，从而带走心灵、精神、思想更丰满、更成熟的自己，投入到新的“苦乐循环”中去，继续开始寻找提升自己“段位”的幸福平衡！