戈尔巴乔夫的去世引起了对他的功过是非的争议。他被一些人视为推动世界民主进程的功臣，但也有人认为他是导致苏联解体的罪魁祸首。然而，我们不应仅仅局限于对戈尔巴乔夫的评价，而应从他的教育成长角度来探讨如何培养人才。戈尔巴乔夫在他的回忆录中提到，他是在听赫鲁晓夫关于斯大林的秘密报告中长大的。赫鲁晓夫对斯大林的处理非常简单粗暴，将肃反扩大化归咎于斯大林的个人错误决策，并将斯大林描绘成一个令人恐怖的杀人狂魔。赫鲁晓夫的报告违背了历史唯物主义的原则，但却取得了意外的轰动效应。赫鲁晓夫的简单草率的分析和评价，不仅表明他与斯大林划清界限的意图，还显示了他个人不愿承担历史的责任。这种行为对苏联*党**员干部产生了巨大影响，即使是对斯大林抱有同情和支持的人，也很难在赫鲁晓夫这样一个*党**的继承人面前获得话语权。
赫鲁晓夫的错误处理斯大林的方式对苏联的发展产生了负面影响，这一点在中国引起了高度的警惕，并引发了对赫鲁晓夫的批判。戈尔巴乔夫在成长过程中受到赫鲁晓夫思想的影响，晚年回顾苏联解体的经验时，他对*小平邓**给予了高度评价。*小平邓**在1981年十一届六中全会上提出了三条关键的指导意见，强调了对历史的实事求是的分析，肯定了毛*东泽**的历史地位并强调了他的贡献。与赫鲁晓夫不同，*小平邓**并没有将所有错误归咎于一个人，而是呼吁大家一起总结过去，引导大家向前看。这种客观实事求是的态度，符合历史唯物主义的原则，并且有助于澄清误解，继续前进。对待历史人物和历史事件的评价必须持有客观公正的立场，历史不仅是对过去的叙述，也会影响未来的发展。我们需要用正确的历史观来看待历史人物，这是对历史和现实的双重负责态度。历史教育在青少年教育中扮演着重要角色，它对年轻人的世界观、人生观和价值观的形成具有重要意义。
讲好历史故事不仅对年轻人负责，也对国家的未来发展负责。年轻人是我们事业的继承人，他们如何看待过去的历史与我们的历史教育密切相关。戈尔巴乔夫在赫鲁晓夫错误的历史观下形成了对苏共的错误看法，将苏联解体视为自己最大的成就，这表明他早年形成的历史观对他后来的人生走向产生了严重影响。一个拥有错误价值观的领导人，尤其是掌握国家未来发展方向的高级领导人，其错误的影响远远超过一般普通人犯错误所造成的负面影响。因此，人才培养必须以德为先，这一点非常重要。许多俄罗斯人将苏联解体和苏共垮台归咎于戈尔巴乔夫的错误决策，但他们往往忽视了这个悲剧在赫鲁晓夫时期已经埋下的种子。戈尔巴乔夫在上台后仍然受到赫鲁晓夫的影响，提出了改革与新思维的口号，试图改革过去的冷战局势，建设人道和民主的社会主义。然而，他最终放弃了苏共的执政地位，导致苏联解体，将国家权力扔在地上任人践踏，将一个和美国分庭抗礼的大国搞得分裂解体。
这些历史上空有理论的人物的失败提醒我们，人才教育不仅仅是传授知识，更要通过实践的历练来培养真才实学。对人才的评价不仅仅看他们的知识理论，还要看他们的成长历程。只有经历了实践磨炼的人才才能真正胜任历史的重任。总之，戈尔巴乔夫的去世引发了对他的评价和对苏联解体的争议。然而，我们应该从他的教育成长角度来思考如何培养人才。赫鲁晓夫的错误处理斯大林的方式对戈尔巴乔夫产生了消极影响，而*小平邓**的实事求是态度给予了戈尔巴乔夫启示。历史教育在青少年教育中起着重要作用，讲好历史故事有助于年轻人形成正确的世界观、人生观和价值观。人才培养要以德为先，只有经历了实践磨练的人才才能真正胜任历史的重任。对待历史人物和历史事件的评价要持有客观公正的态度，这是对历史和现实的双重负责态度。最后，我们需要思考如何更好地进行历史教育，以培养出真正有责任感和能力的人才。你认为怎样才能更好地进行历史教育呢？