日前，网传河北邯郸永年区第五中学发生烫伤事件，称一名初中生被多名同学霸凌并灌入开水，导致嘴唇严重烫伤。因为事件发生在邯郸，很多人迅速联想到另一起恶性学生杀人案：3月10日，邯郸市肥东乡的三名未成年初中生，合谋残忍杀害13岁的同学，然后埋尸菜棚。
两起校园霸凌事件，均发生在邯郸，很多人必然会问：邯郸教育到底怎么了，究竟哪里出了问题？
考虑到舆论影响，4月5日，永年区教体局发布通报称，实际情况为3月27日晚，永年五中七年级学生刘某桐与赵某浩打闹中，刘某桐与舍友郝某涵用水将赵某浩烫伤。老师发现后，送赵某浩就医，经诊疗，赵某浩面部、胸部轻度烫伤，已于4月5日治愈出院。学校已处理相关学生并加强教育，杜绝类似事情发生。
（图片截取自海报新闻）
这则通报并没有详细解释所谓“用水将赵某浩烫伤”，究竟是怎么样的烫伤过程，更没有将事件定性为校园霸凌，只是轻描淡写为打闹。打闹，能用开水打闹吗？导致面部、胸部烫伤，到底是泼了开水，还是灌了开水？所以，通报虽然有了，但其实并没有真的回答公众的疑问。
在我看来，邯郸连发的校园霸凌事件，只是中国学校中普遍存在的校园霸凌可怕冰山的一角；而之所以会出现如此普遍的校园霸凌，是因为并不是某一个地方如邯郸的教育出了问题，而是我们全国的教育普遍性地出现了问题。问题是什么？我在本期节目中所能说的，只能是蜻蜓点水，点到为止，真正深层次的问题，需要每一个观众自己去思考。思考明白了，你的孩子或许就有救了；思考不明白，或许下一个，就是你的孩子，就是很多人的孩子，很多很多人的孩子。
我要说什么呢？我要说，在我们的教育中，普遍地缺少对普世价值观的真正教育，我们有的只是知识性教育，而没有人性的教育；只有对分数的追求，而没有对做人的基本道德的追求。也就是说，我们的教育中没有人，没有对人的尊重，没有对人的关爱，没有对人的悲悯。我们的教育是冰冷，而不是温暖的。
（图片截取自海报新闻）
什么是普世价值观？它是指普遍适用的，超越民族、种族、国界和信仰的，全人类共同拥有的价值观。它是衡量是非善恶的最低尺度，是人类道德的共同底线。普世价值观由三个基本要件组成，即公平、正义、自由。
公平不是指物质财富的绝对平均，而是指竞争机会的均衡和基本*权人**的对等，简单说就是不能有特权，在规则和法律面前人人平等。
正义就是事实真相，指人的行为和事物的最终结果，必须符合逻辑、合乎道德规范。更通俗地说，正义就是善有善报，恶有恶报。
自由有两层含义，一是指人的基本权利和自由意志；二是指每个人必须要学会约束自己的行为以及承担必要的责任，以便不妨碍他人的自由意志和固有权利，不违背公平正义的大原则。
（图片截取自网络）
普世价值观的核心思想，与中国传统思想并无二致，比如不患寡而患不均，比如仁者爱人。只可惜，对公平、正义、自由的教育，在我们的教育中越来越少。这直接导致了人性教育的缺失，直接导致了学生普遍缺少对公平、正义、自由的认知，进而直接导致了中小学校园甚至大学校园，出现了普遍性的人性恶。
1918年4月，鲁迅先生写下著名作品《狂人日记》，他在作品的结尾高呼：“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子！”鲁迅先生这样高呼，实际上是在高呼人性的回归，高呼公平、正义、自由的回归。
现在，我们想想看，那些校园霸凌他人的孩子，那些未成年就杀人的孩子，不就是吃人的孩子吗？那些被吃了的孩子，需要我们去救；那些吃人的孩子，我们一样需要去救！我们既不能让自己的孩子，成为被人吃的孩子；也不能将自己的孩子，被培养成吃人的孩子。如果我们的教育，培养出来的，是吃人的和被吃的孩子，只能说教育从根本上出了大问题。更多的思考，就留给看节目的你去思考吧，但愿你能想明白。
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（本文根据北京国咨律师事务所首席顾问曹保印【曹说法·重案盘点系列】视频整理）