聚焦时下教育领域的热点问题，以不同视角和不同方式进行教育探索和实践。
钬花教育社区特邀学大、昂立、中公、精锐、乐乐课堂、台湾赏识教育协会，教育行业教学教研负责人、资深专家，呼应时下教育行业最关心的教学教研问题。以圆桌讨论的方式，同台探讨《互联网背景下，如何定义一个好老师》。
圆桌上嘉宾直击教育者的需求和痛点，百花齐放、百家争鸣！
本次圆桌讨论由君学书院课程中心主管Austin主持，Austin教官会就主题对每一位嘉宾提出一个问题。
刘燕
学大个性化教育研究院院长
Autin：一个好老师应该具备哪些特质，如何提升？
什么是好老师，两个重点。
第一，重视考试研究的老师。第二，重视教学策略改进的老师。
我们对骨干教师的要求，加强对考试的研究，同时去影响新教师理解考试的变化。
如果借鉴别人的，将永远差一阶。
考试研究有方法，大家常说的是刷题，实际上研究双向细目表，能够根据细目表命题这两项非常重要。
除了考试有方向有方法之外，还要有结果。能够拿到试卷就有针对性地找到他的提升空间，给出具体化指导和针对性建议，同时能给同行、家长、学生将考试这样设计的理由。
教学策略改进，从公司层面，从校区层面做试讲交流和切磋，拿下最难的知识点，向其他老师普及更好更适宜的教学设计。
王思超
昂立教育集团外语事业部副总经理
Austin：90后、95后老师如何应对现在的教学挑战？
推行新教学内容时遇到的阻力往往来自于比较资深的老师。
我们目前推行AI教育，这个技术可以帮助我们了解每个学生的认知能力和知识结构图，做到每一个学生有定制化的作业和测试。通过教学和学习行为监测找到教学和学习效果之间的正相关关系。很多新老师愿意尝试。
何玓
中公教育高级副总裁
Austin：国家提高线下的办学门槛，而互联网这边还没有要求，是不是可以消解部分办学的难度？
每一种产品实际教学应用中会碰到各种各样的局限性，很难避免。我们发现有一个不变的，对老师授课质量的要求，这一点不变。
互联网把授课场景搬到了网络上，本质不变，本质仍然是老师怎么把课讲好，把工具用好。
至于互联网工具用于不用，取决于它的实用性。
易三好
台湾赏识教育协会总秘书长
Austin：老师如何去做赏识教育
我们要做孩子的三种人。
第一种，当孩子的超人，当他的偶像。记住，孩子永远只会向他喜欢的人学习。
第二种，当孩子的贵人，把你最正确的价值观，以及习惯传授给他，因为会改变他的一生。
第三种，当孩子的恩人，拉他一把，因为你拉一把的学生可能有一天他可以帮助更多的人。
王一帆
乐乐课堂教学副总裁
Austin：线上教学与线下教学有什么不同，如何平衡？
互联网背景下最大的问题不是如何定义一个好老师，而是我们缺好老师。我们不仅要定义好老师，还要产出好老师，让缺好老师的地方能找到好老师。
老师要输出知识，老师还要输出情感。线上很难呈现情感的输出，对学生的影响大部分是耳濡目染，春风化雨的感染。
缺好老师的问题要教学内容标准化，教研本地化来解决，但是线下的感情输出是我们永远的主题。
张定秀
精锐教育个性化事业部教学总监
Austin：互联网背景下，如何定义一个好老师，谈谈自己的总结和见解。
好老师的特质有变与不变两种。
不变的是什么？我们需要有理想、有情怀、有信仰的老师；我们需要道德高尚的老师；我们需要专业知识扎实的老师；我们需要爱学生的老师。
时代变了，群体变了，生活环境变了，教学场景变了，学生变了，老师也要变化。我们要具备互联网的信息素养，它包含三个方面：
第一，要有信息化的意识；
第二，要有信息化的知识；
第三，要有信息化的技能。
