文｜我是小芝

按理来说，大学的课程学习和高中相比是有意思很多的，首先大学专业是大家自己选的，基本上都是自己感兴趣的领域。

加上大学老师水平高，大学管理相对轻松，可以比较好地激发大家的学习兴趣，除了期末考试以外，学习压力也小很多。

但大学可不是所有的课学习起来都有意思，大学的课分为专业必修课和专业选修课、公共必修课、公共选修课。

对于必修课就是所有同学都要上，也就是大学生们经常说的“大课”，好几个班级的学生一起上，在大教室里面。

选修课和专业必修课相比，当然是专业必修课比较重要了，专业必修课主要提升的就是大学生的专业能力，将来毕业就业也需要依靠专业能力。

而那些选修课的作用要么就是给大家增长其他的知识的，要么就是给大家提供专业学习以外技能支持的，非常的丰富。

然而，如今大学里的选修课似乎有“喧宾夺主”之嫌，反而成为了大学生们的负担，高投入低回报，不仅老师期末给的分数低，拉低绩点，上课的过程也是煎熬，被不少大学生称为大学的“水课”。

大学生吐槽大学“水课”，有以下这些特征，老师上课念PPT，PPT还是千年不改的内容，内容陈旧，一届留一届。

老师喜欢分组，然后上课的时候让学生上去讲，老师一节课也就简单点评几句，一节课就过去了。或者是到了后期，给同学们放视频，反正老师能不讲就坚决不讲。

至于“水课”管理方面，管理更加严格了，不让学生玩手机，不能逃课，花式签到，考勤方法顿，最后给的成绩还不高。

这样的课老师上课当然是相当轻松的，老师往下面一坐，就可以看学生的精彩讲解了，如果大学老师都这样，估计能胜任老师的人太多了。

这样的课学生不爱听，极度反感就很正常了，还占用了学生很多时间。

小芝当年上大学就经历了“水课”，模式和大学生吐槽的一模一样，没想到小芝毕业多年后，大学“水课”的模式一点没改，果然“水课”光继承不创新啊！

现在的“水课”依旧是如此，那小芝可太了解了。老师第一节课会给学生分小组，按照小组分工明确，有人搜集材料，有人讲课，小芝当时都是由寝室长负责这件事情的，然后写上大家的名字，其实都是寝室长一个人的功劳。

老师在给分的时候，会给讲的同学分数高，其余人分数都不高，而所谓的学生讲，不过也是照着PPT读，底下的学生也没有人关注在说什么，大家很少有听同学说啥的，都在下面做自己的事情，不是学其他内容，就是玩手机，之后老师简单点评点评。

不能说同学们自己讲PPT的这种课一点意义没有，起码能够锻炼学生的语言表达能力，但大家花那么多学费去上大学，当然也不希望老师这样上课，同学们更想听老师讲和本节课内容相关的知识点，因为老师讲的更加有深度，填补学生认知空白。

但大学“水课”还有一种上法就是老师上课不讲别的，只讲自己的“光辉历史”，或者是讲自己的儿女多么有成就，一讲一节课。

虽然这些题外话，同学们是比较感兴趣的，但也架不住老师每节课都说。

对于同学们来说，这就有一种炫耀的感觉了，大学生并不想听老师炫耀自己，这对同学们来说没有什么可借鉴的意义，学生更喜欢谦虚低调且有实力的老师。

小芝寄语

大学里的“水课”现象还不少，不仅普通院校里出现，在重点院校里也出现了“水课”现象，学生应该是对这门课程感到失望的。

希望大学老师能够负起责任，多给同学们传递一些最新的和本门课程相关的知识，可以代替学生的主动性，锻炼学生的能力，但老师也要起到相应的作用，完全依靠学生，就浪费了学习时间还有学习机会。

大学生心中也有对老师水平的衡量标准，要成为学生心中合格的老师。另外，面对“水课”，学生更要对自己负责，也是对大家能力的考验，要自己主动去学习获得知识。

话题讨论：

你在上大学时有没有上过“水课”呢？

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