大多数美国大学的老师给学生的评分是根据对他们课堂表现的评估。评分从A到F不等——A最高，F不及格。但有一些大学不用分数来衡量。相反，老师会写报告，报告里说明学生们做得好和不好的地方。报告里还会指出学生怎样可以做得更好。
有很多师生都认为，书面报告比纸面分数更能体现学生的表现情况。但一些学生也承认，他们的父母会抱怨没办法向亲戚炫耀自己的孩子是“得A的好孩子”。
洁西卡·韦威尔斯今年21岁，她是威斯康星州密尔沃基市阿尔弗诺学院早期教育专业的学生。阿尔弗诺学院是一个规模不大的天主教学校，只招收女学生。韦威尔斯表示，她回到伊利诺斯州的家之后，一些朋友对她说，他们觉得她没有纸面分数这件事很奇怪。但韦威尔斯却喜欢她的老师们提供的细节信息。这些信息已经帮助她准备出足够简单的教学方案，让小孩子们可以理解。“我以前对孩子们的心理预期过高，”韦威尔斯如是说道。
韦威尔斯的同班同学安吉莉娜·努诺是从某大规模大学转学过来的。转学之前，她写作一直有问题。而阿尔弗诺学院的老师们给她提出的具体建议让她可以清晰地写作。不久后，努诺就可以开始指导学生们的写作问题了。
本·斯顿普斯是马萨诸塞州罕布什尔学院的一名大四学生。他表示，他高中阶段采用的是传统的A-F评分的方式。但在很多情况下，他自己也不知道为什么得到相应的分数。斯顿普斯表示，罕布什尔学院这样不采用给予纸面分数的学校更愿意上难度较高的课程。比如，斯顿普斯表示，他高中的时候，科学课不好。但大学的时候，他就愿意修这门课，因为他不会担心得低分，也就不会影响他的GPA。此外，他发现，他不仅很享受这门课，而且也掌握了技能，可以顺利完成科学研究。
其他提供书面报告而非纸面分数的学校还有安迪亚克大学，除了加州洛杉矶外，还有四个校区；新佛罗里达学院；亚利桑那州的普雷斯科特学院；佛蒙特州和华盛顿的戈达德学院；华盛顿州交叉学科类的费尔黑文学院和常青州立学院。
印第安纳大学就美国大学评分演变历史做了一份报告。报告指出，康乃迪克州的耶鲁大学是第一所通过评分来“区分”学生表现的学校。换句话说，耶鲁大学想看到学生之间的比较。18世纪末，耶鲁大学开始以“optimi”来表示高分，以“inferiores”来表示学生的表现不尽如人意。
马克·霍韦尔是洛杉矶安迪亚克大学的临时教务长。他表示，来自其他国家的学生总是必须要适应美国的大学生活。书面报告可以帮助他们更好地理解自己应该达到的预期，这要好于“毫无信息量”的分数，霍韦尔如是说道。然而，一些人担心，安迪亚克大学的学生在申请研究生院校和找工作时会遇到麻烦。他们能与有传统纸面分数的学生一起竞争吗？霍韦尔的答案是肯定的。很多招聘官都希望安迪亚克大学提供的这种更细节的信息。
雷切尔·鲁宾斯坦是罕布什尔学院的学术院长。她表示，经营公司的人不会用纸面分数来评估自己的员工。他们评估员工是基于工作完成的质量。鲁宾斯坦表示，大学也应该这样。“纸面分数并不能充分展现一个学生的表现。”威廉·科普林是纽约雪城大学公共事物学院的院长。他表示，大多数大学不会告诉分数是如何评定的。但他觉得，学生是不会努力学习的，除非他们担心得不到好成绩。“孩子都是要靠成绩来鞭策的，”科普林如是说道。“很少有人是自我鞭策的。”
瓦内萨·里约斯今年32岁，她本科毕业于洛杉矶的安迪亚克大学。她现在正在攻读安迪亚克大学的硕士学位。里约斯表示，就算得不到高分，也不代表可以不努力学习。老师给出的细节审阅报告是要他们理解老师教了什么，她如是说道。里约斯说，“不给分数这种做法也会缓解学生的焦虑。”
凯西·莱克是阿尔弗诺学院教学副院长。她表示，学生们如果觉得“没有分数”就意味着做更少的工作的话，就会感到失望。很多大学的学生在大考来临前会整晚熬夜，识记他们过去数月来在课堂上应该学会的东西。莱克表示，“阿尔弗诺学院就不是如此。”阿尔弗诺学院的老师们会在每堂课上评估学生的表现——也就是说，单单一晚上的学习是不够的，她如是说道。
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