当教师的乐与痛
去年，我教了小学阶段最难教的毕业班。今年，领导找我，让我继续代毕业班，我欣然接受。今年的毕业班和去年的毕业班比相比，今天年的毕业班学生很聪明，很有礼貌。但是学习基础太差，特别是上课纪律不好。上课时，有做小动作的，有说废话的，有玩玩具的，甚至还有拿小刀在课桌上乱刻的……为什么会是这样的情景？
经过谈话调查，才知道。二年级的时候家长觉得班主任老师不好，投诉班主老师，要求学校换老师，学校无奈给换了，聘请了一位经验丰富退休教师给代课。到了四年级，退休教师当了奶奶，要领孙子，换了一位雷厉风行的班主任，带了一年，总是有家长投诉老师问题，有的说老师批评学生的话太难听，有的说老师作业太多，有的嫌老师要求学生太早到校。学生升到了五年级，学校为这个班换了一位温文尔雅班主任，这位老师对学生极其有耐心，工作也是极其的认真。但是学生长期形成上课不听的习惯很难改，有一天我发现，这位老师在辅导学生改错题，一个一个地在讲，十几个人一个一个地过。我说为什么不一起讲，她说一起讲不听。唉！长期形成的习惯不是一朝一夕就能改变的，教育是慢的艺术。
我是数学教师，到我教这个班是，我是第四位数学老师，第一位老师代了三年生了大病，带不了，第二位老师带了一年，生孩子去了。另一位老师五级那几接的手，上课只管讲，不敢管，怕家长投诉。
我刚带了一周，有学生给家长说，妈妈，我们班现在上数学课说废话的人少了。带了大约有一个月，有个女生跑到我跟前说，老师，自从你代为们，我感觉我的数学突飞猛进。听了这些话，我的心理特别高兴，比吃了美味还要甜。幸福感油然而生。但是期中检测完，看到我们班的数学成绩，我受到的打击好大，全班１０几个不及格的，好有挫败感，好伤心！好丢人！感觉自己的付出和努力白费了。感觉对不起领导和家长的信任。都怀疑自己的能力，还会不会教书了！
想一想，自己可能也有问题。１、没有认真备课，教案用的去年的，课件用的也是去年的。自己带过６年年级，只是凭着经验教，没有考虑自己现在带的班的实际情况。２、课堂效率太低，上课中往往维持纪律，讲道理会耽误一部分时间，影响了整个课堂知识容量。３、没有做好补差的工作，接班时就有１０几个不及格，本学期开学初又转来三名学生，有两个不及格，说实话，我上课的时候没有关注到这部分后进生，上课只是跟着教学流程走了，听到有学生会会了，就过去了。交来的作业批了，没有盯着改错。４、和家长沟通的太少，在一位家长面前受了挫，就不在和其他家长沟通。有位学生不写作业，联系家长，孩子家长说，六年级了，我管不了，孩子不听话，我说一句，人家十句在等着我。老师你看爱咋样，就咋样吧！我就是管不了。被这一个家长影响的都不会和其他家长交流了。
生活本身就是苦与乐交织着，当你解决了一个问题，就会尝到成功的喜与乐，只不过老师的喜于乐和学生密切相关。像《或者》中的主任公，一开始就享受着人间的乐，最终受的苦比谁都多。