接地气的五十九中人，做有温度的品质教育
2017-12-11 山东省青岛第五十九中学
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过去，教科书是学生的世界；现在，世界是学生的教科书。青岛第五十九中学以学生为中心，让教育教学“接地气”“有温度”。
最近，学校对家长进行了一次教育调查，调查结果很有趣。这份家长问卷回收1271份，这其中，只有47.8%的家长认为“学校办学条件好、设备齐全”，但是却有89.38%的家长认为“学校老师工作认真负责，有爱心、素质高。”80%的家长认为“学校管理有方、风气正，秩序井然。”这是学校这些年坚持“做有温度的品质教育”的结果。
什么是有温度的教育呢？就是我们在教育教学的过程中，让学生站在学校的正中央。让学生做到眼中有人，手中有事，心中有社会。学校关心孩子的现在，更关注孩子的未来！
逼真的西瓜地球仪、热闹的英语跳蚤市场、生动的海洋生物设计、给校内植物命名活动、人手一册书的品读、声情并茂的朗诵表演、竞争激烈的计算比武、异彩纷呈的“国家大事我来绘”手抄报、“放下手机让爱回归”的心理疏导、来自家长的祝福、趣味心理运动会、与最美好的自己相遇……看到这些栩栩如生的作品、生机勃勃的场景、活力四射的孩子，你会真切地感受到59中教育教学的温度。其实这样生动活泼的教育形式从校内一直延伸到校外：带领学生到中国（青岛）汉画像砖博物馆参观研学、学生自发组织青岛第五十九中学高峰论坛、学校领导老师与学生一起到平度何家店学校参加跨地域合*爱作**心助学活动、参加青“孔裔公学杯”青岛市首届名校初中生模拟商赛……世界已经成为学生的教科书。
59中人追求共生教育，经济学博士罗崇敏《我的共生教育观》中说：“共生意味着在允许异质、差异、竞争的基础上，走向相互间同质性的、和谐性的、共同化的利益追求。共生教育是促进人与自己、人与人、人与社会、人与自然共同生存与发展的教育。”家长、社区合力将59中打造成一个更高层次的优质教育品牌。为了让学生接受更适切的教育，充分利用区域资源，作为组长学校，组织召开了市南区东一学区理事会第二届一次全体会议，提出“六个统筹”，把学区各项资源有效整合，共建共享。在此基础上，五十九中人走进学生心里、走近家长眼里，全体干群全覆盖家访；构建家长、学生心理咨询坊；家长沙龙活动；建立59中家长沙龙QQ群、微信群；让家长走进59中进行宣讲、交流；请家委会建言献策；并组织全校的家长问卷……充分发挥家社参与学校管理的作用。
“接地气”在五十九中人的心中主要有两层含义：一层意思是让世界成为学生的教科书；一层意思是让家社成为学校的体温表。这就是接地气的五十九中，一个以“学习求发展”为校训，但不“填鸭式”教学的学校；一个在青岛市以成绩著称，但求学生综合发展的学校，一心一意地做有温度的品质教育。