众所周知，我国是一个教育大国，自古以来就非常重视教育，这当然与我国的科举制有关，选贤举能，只要读书读得好，一旦考取功名便能够升官发财，造福一方百姓。
当然，我们也知道很多人并不是冲着造福一方百姓而去考取功名，毕竟人性都是自私的，圣人只活在经典当中。这样也并没有什么不好，读书才能认识到自己的无知，给自己投资和给自己孩子投资教育都是性价比非常高的行为。
然而到了这些年的时候，教育投资上补习班却有些变了味道，很多家长只是为了让孩子不输给班里的其他孩子，就一股脑地学着别人报补习班，报得越多越好，毕竟学的越多，总没有坏处。但是往往忽视了，一个特别简单的客观规律，就是人的精力是有限的，尤其是对于尚处于少年的孩子。
外面那么多有趣的事，引起他们的好奇心的事也很多，很难能够专心地坐在一个地方，静静的学习。但是家长们的望子成龙，望女成凤心切之心，从潜在的方面构建出了一种市场需求。很多教育机构就迎合了家长，这种市场需求，他们在宣传的时候就推出各种“名师”，就像名牌大学一样，以名师效应来吸引学生入学，毕竟严师出高徒，好师傅才能带出好徒弟。很多父母就冲着名师这个头衔，往往缴纳了高额的补习费，但其实他们把孩子们的努力忽视了，在这样的培养之下，只要孩子有足够的自觉，其实不需要名师，也可以达成那样的成就。只要静下心来，多买几本书学习，依然可以达到事半功倍的效果。
不仅是教育培训机构如此，一些学校为了争夺优生资源，也开始在学校塑造“名师”，凭借名师，可以让一个默默无闻的学校打出名声。之后就可以大力宣传“名师”，以此来招揽更多的学生。而这些名师又是如何炼成的呢，并不是因为教学能力非常突出，很大程度上是因为跟领导关系比较好，同时，教学能力又不是非常差。因为名师的评价，是从下到上的过程。或者是由于在网络上突然爆红，被媒体夸大宣传，而被过分渲染夸大的教学实力实际上是远远超过自身真实的教学实力的。
比如说评价县级教师，就必须从镇优秀教师中选取。评价市级优秀教师，必须从县级优秀教师评价起。而想要参与教师评选，等很大程度上都需要学校领导的参与，只有通过学校领导的推荐，才能代表学校的名誉去参加比赛。而如何有这么多的自信去得奖呢，那就需要学校给予的资源扶持了。一般是这样操作的，首先学校给这位教师派两个特别优秀的班级，让这位教师在上课的时候，同时抽出大量的时间，不断的调整，不断的练课。由于优秀班级的学生表现特别好，可以给老师减轻负担，同时添加风采。然后需要，各年级的老师轮流来听讲，有的时候就是一堂课的内容，讲了好几十遍。
通过不断的磨课与练课，然后建立一个标准的示范课，等到所有老师都对这门课有着比较高的评价之后，这门示范课可算是最终建立成了。
经过这样体系的打造，很多名师都有点水分，就是示范课讲得特别好，其他的课就上的一般般。当然了，学校只需要他把示范课上好，然后把职称拿到就可以了。虽然说不乏有一些教师有着真才实学，对教学是真正的热爱，同时非常有能力的把自己的教学工作完成得很好。但有很大一部分名师是名不副实的。就比如广东深圳曝出的胡红梅“名师”由于学术不端，涉嫌抄袭，而被人揭发检举，现在已经被相关部门给查处。所以说不要迷信“名师”，一些爱学习的学生，通过自己的努力也能够达到很高的平台，没有哪些学生是依靠老师考上了清华北大的，其实很大一部分都需要归功于自己的不断努力。
由于名师效应造成名师的影响力大，并不一定就代表自身教学实力强。这对于仍然处在一线教学的普通老师来说，有时候心态自然会不平衡。更何况过分的夸大名师的宣传，把网红名师捧上很高的地位，实则真正受伤害的就是学生。
你们认为呢?
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