文/潘端伟
为推进上海视觉艺术学院课程思政教育教学改革试点，总结上海视觉艺术学院“中国审美”课程经验，同时进一步探讨高等艺术院校开展审美教育与科学研究的机制、路径，12月23日，上海视觉艺术学院基础教育学院在双馨苑召开“艺术高校美学与美育教育研讨会”。
来自中国艺术研究院、复旦大学、*京大南**学、北京师大、中国社会科学院、中国传媒大学等高校和研究机构的近20位相关领域的著名专家学者参加了此次研讨。 上海视觉艺术学院*党**委副书记、副校长俞振伟、基础教育学院院长许健、副院长魏志强、教务处朱玮、科研部范希嘉等领导以及基础学院全体老师参加了研讨会。会议就艺术高校美育与美育的教学与科研，以及视觉艺术学院“中国审美”课程方案进行了充分研讨。
研讨会由基础教育学院院长许健主持。许院长对与会的史长虹、李心峰、刘士林、刘悦笛、祁志祥、陈宁、杜卫、张宝贵、张晶、高薪、潘知常、檀传宝等十数位专家一一作了介绍。
上海视觉艺术学院*党**委副书记、副校长俞振伟对专家们的到来表示欢迎，也就我校艺术人文教育情况作了介绍。魏志强副院长作了主题发言。发言中介绍学院以课程思政改革为导向开设的“中国审美”课程的实施情况，以及在美学与美育的教育与科研中遇到的问题。潘端伟老师做了题为《基于“中华美学精神”的“中国审美”课程群的开发与实践——“中国审美”课程体系建设构想》的汇报，供专家们讨论。
（上海视觉艺术学院副书记、副校长俞振伟）
专家们就此三个议题展开了研讨：艺术高校美学与美育教育机制、艺术高校美学与美育科研途径、上海视觉艺术学院“中国审美”课程方案探讨。具体来说:艺术类高校的美学和美育是什么关系？艺术类高校的美育和普通院校的美育有什么不同？进而艺术类高校的美育该如何做？课程该如何开设？艺术高校的美学教育与审美教育该如何研究？专家们从各自的角度对这些问题进行了深入的分析和交流。
上海交通大学城市科学研究院院长、首席专家，国家“十三五”发展规划专家委员会委员刘士林教授首先发言，他认为“中国审美”概念很大，可以是传统也可以是当下的。
第一、实施中中心不要太散，要确定好一定的理念，古今生动有机地结合起来，形成自己的特殊和优势。第二，要有长远眼光，积极做好顶层设计。为学校将来做强做大打好基础。第三，应用和理论研究不矛盾。没有理论研究，应用也做不好。所以要吃透美学与美育最核心的理念，与现实教学结合起来，并出版高质量的教材。
*京大南**学博导、澳门电影电视传媒大学筹备委员会专职委员、执行主任潘知常教授，从澳门经验出发，建议视觉艺术学院的美育课程要突出两个特色，一个要顶天，一个要立地。顶天就是美育要坚持美学特色，不能降低美学特色。审美权是*权人**的集中表现。通过美的教育对学生进行人性的、*权人**的、人格的教育。立地，就是以艺术落地，以看得见的形式落实。关于科研，可以立足中国图像美学史的研究，也可以对美育的效果做量化研究。而课程则可以从导论、概论、新论的角度进行模块分类。
中国艺术研究院李新风教授认为，研讨会的主题非常及时，近几年国家领导人将美学与美育提高前所未有的位置，这是个值得很多高校思考的课题。李先生认为，不能以艺术教育取代美育，应将美育提升更高层面认识。而美育工作的实施，也不仅仅局限于艺术教育。旅游等实践都是可以展开的审美教育的形式。就课程的开设，李先生从艺术类型学的角度提出了新的课程门类分类方法。
杭州师范大学艺术教育研究院杜卫教授，主管教学工作多年，有丰富理论和实践经验。他充分肯定了此次研讨会的意义和我们学校实施美学与美育工作的成果。关于美学与美育的关系，他认为中国的美学就是美育。关于教学，艺术专业的学生最缺的是人文素养，缺什么补什么。美育是对学生进行人文素养教育的重要抓手。实施中理论和体验要相结合。中国美育精神的核心就是内化，内化于心从而知行合一。
上海市美学学会会长祁志祥教授则从美学概念的解析出发，厘清中国美学与中华美学的区别，美学和美育的关系。美学即美之哲学，美学为美育提供理论支撑。而美育就是有价值的情感培育。对于“中国审美”概念，也要分清“中国特色的审美”和“中国人的审美”的区别。应该以儒家、道家、道教、佛教等先进汉文化为出发点，提炼先进美学精神，提升学生美学素养。
中国传媒大学人文学院院长张晶教授结合中国传媒大学的经验，认为课程不妨就叫艺术美学，变成必修课甚至主干课，寻求各艺术门类的相通性。
北京师范大学博导檀传宝教授，从教育学与美学交叉谈起，强调美学精神的教育意义，中华文化既是道德又是审美的美善合一。同时，檀先生强调美育的文化性，美育是弥补教育异化的重要手段，也是弥补中国教育中缺失的文化性。所以应该将美育提高到方*论法**的层面。对于科研，应该加强对课程与教学本身的研究，行动研究是一很好路径。对于视觉艺术学院现有美育课程，他主张扩大原有课程的学分。
复旦大学中文系张宝贵教授，认为艺术教育应注重技术、技能教育，培养匠人精神，但是力避“匠气”、“俗气”。他从杜威的教育理念出发，认为教育不是生活的准备，教育就是生活本身，美育就是师生的现实生活。科研方面视觉艺术学院不要被固有科研思路束缚，从丰富的现有资源中发掘科研路径。
*京大南**学艺术学院副研究员高薪女士，从*京大南**学艺术学院教学实践出发，以*京大南**学艺术史教学实例来说明美育是如何学生思想。科研则应该注意图像史的研究，来丰富中国美学和美育研究。
上海师范大学青年学院陈宁教授认为，美学与美育的关系类似心理学中的心理学与心理健康的关系，美育是美育对人的关照。他强调美育的内在功能与外在功能之间要加强区分和关联，强调艺术精神培养与艺术技能培养的互动性，并要处理好审美教育与艺术教育等五个关系。
浙江职业艺术学院史长虹教授认为在加强理论研究的同时，可以做影像志研究，加强艺术资料库的建设。可以设立以美学美育为基础的课程体验中心，延伸课程范围，使其更加有体验性和实用性。
中国社科院哲学所的刘悦笛先生则回顾历史，发现解放前所有的美术、艺术院校全都有美学课。相比较而言，今天我们却开课不足。他又介绍了哈佛大学的通识教育改革历程。哈佛现在的美育力图将不同感观打通，比如声音也可拓展到景观。哈佛的美学研究也从上个世纪七十年代的自然美研究，九十年代的环境美研究，发展到21世纪的生活美学研究，我们的美学与美育研究和教学也应该与时俱进。
最后刘悦笛先生对研讨会做了学术总结。视觉艺术学院副书记、副校长俞振伟、教务处朱玮老师，也分别对研讨会做了总结发言。
与会人员对此次研讨会以极高评价，认为会议是成功的。研讨会的成果必将对上海视觉艺术学院美学与美育教育的理念、课程设置以及科研发挥引领性作用，为学校通识教育平台的建设提供理论基础和实践经验。同时对其他艺术高校的美学与美育教学与研究也将有一定的参考价值。部分兄弟院校的老师也莅临研讨会现场听会。