核心提示
幸福教师，应该有着怎样的幸福姿态？高质量教育体系，应该如何构建？怎样才能办好人民满意的教育？……以“高质量发展”为主题的“翻身有我论坛”，犹如一石在翻身小学击起千层浪。
理念聚心、活动聚力、行动聚能。翻身小学在办学实践中，实行建强师资、优化课程、改革评价三维驱动，借助“幸福工程”，推动教师队伍腾飞；创设了独特的“至善课程体系”，赋能学生全面成长；引入大数据评价体系，全面提升育人质量。
通过以上措施，翻身小学成功树立“至善教育”品牌，实现师生有获得感、家长有满足感、社会有认同感的目标。
舞蹈队精彩表演。
打造“幸福工程”
培养优秀教师队伍
为推动教育高质量发展，翻身小学积极倡导并实施“幸福工程”，以培养卓越教师队伍为核心目标，通过创新制度设计、开展课题研修、幸福文化激励等途径，为学校注入蓬勃发展的新动力。
用制度维护幸福生态。翻身小学持续创新，制定了多项与教师工作生活息息相关的制度，如教师评优评先制度、食堂就餐制度、学校排课制度、班主任交接制度等等，旨在规范教学行为、高效管理课堂，为教师提供民主、和谐、公平、公正的工作环境。学校还通过规范教师培训制度，依托各级名师、名班主任工作室，鼓励教师交流学习、共享资源，提升团队专业水平，并支持教师参加各级各类竞赛，以赛促练、取长补短。此外，建立“三航工程”教师成长制度，通过“新手启航”、“骨干远航”和“名优领航”三个阶段，为不同阶段的教师提供针对性成长方案，分类培训和评估，推动教师专业成长和学校发展相辅相成。
以科研引领幸福成长。该校倡导“每位教师都要有三个视角，即校长视角、家长视角和学生视角，让自己成为善于发现问题、解决问题的教育专家”。基于此，学校引领全体教师积极围绕“解决教育教学刚需问题”开展校本研修、教研活动。近年来，已成功申报多个省、市、区级课题。逐渐浓厚的科研氛围，进一步促进教师专业发展，切实提高课堂效率，更好落实“减负提质”目标。
以关怀创设幸福文化。该校历来重视教师发展，近年来持续在教师幸福姿态、专业能力和丰盈内心方面下功夫。学校通过一系列活动，如教职工插花、趣味运动会和校外团建等，激发师生员工对生活、学习、运动和工作的热爱，将幸福感融入校园方方面面。同时，鼓励教师充分利用课余时间参与运动、释放压力，提升心理素质；餐食也进行了改进，以口味多样、营养丰富满足教职工需求。遇到重要节日如妇女节、教师节，学校便策划庆祝活动，营造温馨浪漫氛围，增强教师幸福感。
一年来，翻身小学教师成长“幸福工程”成效显著，共有37名教师荣获区级以上奖项，其中3人获得市级二等奖，10人获得区级一等奖，15人获得区级二等奖，9人获得区级三等奖。刘福兴、朱厚长、刘燮鹏获得宝安区优秀教练员称号，詹雅芝、梁家琦荣获深圳市优秀辅导老师称号。
小小设计师特色融合课程。
创立“至善特色课程”
提升学生核心素养
“至善教育”的核心要义，是令人向善、臻于至善，使学生不断超越自我，行至最佳定位。
翻身小学以培养“有理想、有本领、有担当”的“至善好少年”为育人目标，以学生为中心，以唤醒人、激励人、发展人为根本目标，以优化课程结构为核心内容，创设了三大课程群和一个原创系列课程，形成独具特色的至善课程体系，满足学生的多样化需求。
三大课程群分别为：单元式课程群、拓式课程群和特色化课程群。单元式课程群是至善课程体系的核心，也是每一个学生的必修课。如今，该校语文、英语、道德与法治课程，采用“任务式单元”教学模式；数学、科学、信息科技课程，采用“核心概念式单元”教学模式；音乐、美术、体育课程，采用“主题式单元”教学模式；劳动、综合实践活动课程，则采用“项目式单元”教学模式，学校以全学科推进的态势着力打造单元式课程群。
拓展式课程群是单元式课程群的有机补充。该类课程以校本课程为主，包括书法、诗词、版画、跆拳道、啦啦操、绘本阅读、“数学好玩”、3D打印等内容，具有拓展性、综合性、发展性等特点，旨在提升学生关键素养、为未来可持续发展奠基。
特色化课程群以学生兴趣爱好为依据，包括三类课程：自选课程，以综合实践活动为载体，依托24个特色社团，培养学生兴趣爱好和特长；六大节日课程，即传统文化节、书香节、数创节、艺术节、体育节和生活节，通过组织开展演讲、数独、魔方、合唱、三人篮球等比赛，展示学生风采；养成课程，以促使学生养成良好的行为习惯为目标，具体包含少先队课程、家庭劳动课程、幼小衔接课程、心理健康课程、安全体验课程等。
与此同时，该校还原创了“小小设计师”系列特色融合课程，有“我们的校园”“我们的城市”“我们的国家”三个主题。
“我们的校园”课程，围绕学校基础资源展开，带领学生熟悉校园建筑和环境，使学生对工程学与力学有初步认识；“我们的城市”课程，则组织学生从了解所处社区——翻身村的历史开始，再以本地特色建筑为线索，引导学生感受深圳的历史与蜕变；“我们的国家”课程，则围绕特色建筑和特色民居展开，由教师带领学生了解诗词中的著名建筑、各地的地标性建筑及少数民族特色民居。
以上跨学科融合课程，帮助翻身学子形成适应个人发展和社会需要的必备品格与关键能力。
心愿超市。
创新大数据评价体系
全面提升育人质量
评价是激发孩子的兴趣、调动学生内驱力的重要手段。基于“至善教育”办学理念和“至善”课程体系，翻身小学以数字化为抓手，创设三大特色机制，实现个性化、智能化、终身化的“灵巧教育”。
“任务群”驱动体系，是该校创新评价体系的一大特色。学校为学生提供丰富多彩的“任务群”，学生通过完成课程与活动、线上与线下、校园与家庭多元立体的“游戏”任务，便可获取相应的成长值；完成的任务越多、难度越大，积分也相应增加。
该校创新评价体系特色之二，是“可视化的学生成长动力平台”。该平台以“集善卡”“存积分”为主要形式，以“校园币”为载体，以职业体验为实践途径，对学生成长动力进行可视化评价。综合学生成长动力平台数据后，每学期每个学生都将获得自己的“六善（善德、善言、善思、善艺、善健、善行）雷达图”和“凤凰花开学生成长树”，以明确的指标指导学生的进一步成长。
翻身小学创新评价体系特色之三是“游戏化”评价机制，具体表现为“一主五育六中心”：“一主”即以评价为核心，做到全学科、全员评价；“五育”即德智体美劳五育融合；“六中心”即至善中心、智慧中心、健康中心、艺术中心、劳动中心、养成中心。基于智能技术，该校“六大中心”都建立了大数据监测系统，为学校教育提供精准决策的数据支撑，实现面向全体学生、促进全面发展，让每个孩子被看见和会发光的目标。
宝安日报全媒体记者 刘正金 通讯员 江松华 文/图
编辑 汪文成