上榜教师： 吴晨
1
简介
北京市丰台区丰台第一小学教师、班主任。自工作以来，曾获北京市小学青年微格教学技能展示评比一等奖，北京市第二届中小学班主任基本功培训与展示活动二等奖，丰台区第二届班主任基本功培训与展示活动一等奖，丰台区第二届“青蓝杯”说课评优活动一等奖，丰台区第七届“师慧杯”语文学科二等奖等荣誉。
2
信念
捧着一颗心来，不带半根草去
3
座右铭
良心就是智慧。
风采展示
以“剧”为“媒”，共同绽放
吴晨 丰台区丰台第一小学
人们常说，做班主任是一种生活方式。六年的班主任工作经历，让我逐渐爱上了这种生活方式，它让我与每一个孩子在成长道路上相互陪伴。而戏剧，就是我伴随孩子共同成长过程中的一个重要媒介，它让我走进学生心灵，让我与孩子们共同绽放。
因“剧”相遇
六年前，我接手了人生中的第一个班，我与学生之间，从人与人的相逢，到心与心的相遇，正是因为“剧”。那时的我刚刚大学毕业，虽怀揣着对教育事业的满腔热忱却对真刀真枪的班级管理一筹莫展，类似怎样能让班里那几个似乎精力永远用不完的“淘气包”变得乖一些，怎样进行良好的班级建设等问题成了那段时间最让我头疼的事情。
适逢我校六十周年校庆，我被选中参加校庆话剧《心在这里相遇》的演出，同时被选中的还有我班上的几个孩子，那个最不爱写作业的“淘气包”也赫然在列。看着名单，我有些惊慌失措——平时都不能自主完成学习任务的他，这下一定是要折腾得天翻地覆了。
然而经过几天的排练后，我发现了不一样的他——从来不迟到、台词背得滚瓜烂熟、一段戏重复排练多次依然能保持同样的态度与热情，更令我惊讶的是，有一次排练间隙，我竟然看到他趴在后台小凳子上一笔一划地写作业。我站在一旁静静地看着他，心里想着：这还是那个让我费尽周折却依然我行我素的“淘气包”吗？
作业上交后，我迫不及待地翻到他的那一份。嗯，字迹工整了不少，正确率也比之前有所提高，看得出，他是真的用心在写。中午休息时间，我把他叫到一旁询问原因，平时吵吵闹闹的他却红着脸说：“我……我在话剧里演的是个学霸，我不想让自己戏里戏外差得太多。”
那一刻，孩子不经意的话语将我点醒，正是因为角色的代入，让他们在参与戏剧活动的过程中，潜移默化地受到影响和同化。是啊，在戏剧中感受不一样的人生，这样的真实经历比平时苦口婆心的劝说来得有力得多。
正是因为这部“剧”，让我看到每个学生身上都有着熠熠闪光的地方，也让我触碰到戏剧在学生成长中的那股强大而内敛的力量。从此，我便有意识地将戏剧融入到我的班级建设之中，让“剧”发挥更大的作用。
因“剧”相知
人之相识，贵在相知。戏剧让我与孩子们相识，更让我们相知。在我的班级中，并不以学习戏剧知识和表演技能为目的，而是运用戏剧的元素，设计各种体验活动，从而搭建一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“主角”，成为自己所期待的那个人。
不仅如此，作为一名语文教师，我还深知自己肩负着引导学生继承与发扬中国传统文化的重任，帮助学生形成文化自信。因此，我有意识地以中国传统戏剧艺术为媒介，建立以儒家“修身”观念为主导的班级文化。
我以学习四年级语文课文《朝霞映在阳澄湖上》为契机，带领学生开展探究式学习，分别探究了：京剧谱式与人物性格的关系，京剧行头的色彩美和京剧名家等内容。
在五年级时，以语文课文《赤桑镇（选段）》的学习为契机，我又带领学生围绕包拯的人物品质展开主题式探究活动。以这次活动为开端，我又带领学生进一步深入探究，去寻找京剧人物中的“修身”榜样。
在这次活动中，学生逐渐从京剧中发掘了更多像包拯那样能够用严格标准要求自己的人。比如《四郎探母》中的杨四郎，虽然身在异国，依然不忘故土亲人；《文昭关》中的伍子胥，虽然尚未脱险，依然能真心感谢搭救于他的老渔夫；《智取威虎山》中的杨子荣，虽然只身入匪巢，依然能保有革命者的大智大勇……
经过讨论，学生们决定将当月的班级目标就定为“责己严”。大家一起学习这些人物身上的那种严格自律的品质，共同“修身”。在平时的学习生活中，要学习包拯那种严格自律的精神，毫不懈怠；即便走出国门，也要始终铭记“我是中国人”的誓言，学习杨四郎那种真切的爱国情怀；当接受了别人的帮助之时，要学习伍子胥的知恩图报之意，将“谢谢”一词时刻挂在嘴边；面对挫折或是挑战时，要学习杨子荣的勇敢与镇定，保持一颗坚定的必胜决心，勇于战胜困难。
在探究成果交流会上，我主动请缨，与班里京剧社的学生们合作唱了一段《坐宫》，在感受京剧魅力的同时更让我的学生们眼前一亮——原来他们的吴老师不光会教语文，还会演话剧、写剧本、唱京剧呢！
因为有“剧”，我得以更深入地了解学生；因为有“剧”，学生看到了传道、授业之外的另一个我。我们因“剧”相知，共同成长为更好的那个自己。
因“剧”相爱
班级就是个小舞台，在这里我们因“剧”相爱，共同绽放异彩。这是学生与学生之间的友爱，是学生对我的敬爱，是家长对学生的疼爱，还有我对学生的关爱……
班上有个沉默寡言的男孩，朋友少、成绩差。一次考试后的第二天，他到校很晚，眼睛红红的，进了教室就一言不发地坐在座位上，整个上午都没站起来。我刚要过去询问，却听见几个学生小声议论，一定是他爸爸又打他了。后来，我了解到这个学生的家庭情况——爸爸很强势，也很粗暴，发起火来，连孩子妈妈都惧怕三分。怎样才能遏制这种家*行暴**为呢？我再一次想到了“剧”的力量。
几天后的家长会上，我和几个孩子一同表演了我们共同编写的一出小短剧《考试之后》。我扮演爸爸，那个不爱言语的男孩扮演儿子，呈现的是男孩考试之后被打的情景。当男孩讲述自己遭受爸爸*力暴**后痛苦的内心独白时，我听到了他带着哭腔的声音，看到了坐在台下的爸爸眼睛里闪动的泪光。
会后，男孩的爸爸拉着孩子找到我，还没等我开口，家长就紧紧握着自己儿子的手，对我说了一句：“吴老师，谢谢您！”那一刻，无需更多言语，我知道， 是“剧”让孩子获得了父亲的理解与关爱。
就这样，戏剧慢慢地成为了孩子们快乐成长的平台、解决问题的平台和相互关爱的舞台。《小精豆斗魔记》让一个受到同学欺负的孩子重拾自信，让同学眼中的“小魔王”学会善待同伴；《竞选之后》让一个连续两年竞选少先队大队干部失利的学生从自暴自弃中勇敢地站起来；《一颗珠子的神奇旅行》讲述了三个学生从最初的相互抱怨到最终的通力配合渡过难关的过程，三人在排演过程中消除了内心隔阂，真正地懂得了关爱与尊重他人。
以“剧”为“媒”，我和学生们相遇、相知，继而相爱；
以“剧”为“媒”，我和学生们看到了不一样的自己，也看到了不一样的对方；以“剧”为“媒”，我和学生们在班级生活*共中**同绽放。
“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”我愿成为这样的筑梦人，我将继续以“剧”为“媒”，与“剧”同行，在给学生树立成长榜样的同时，更成为他们人生路上的良师益友。
“学生喜爱的班主任”风采展示
本栏目主要用于展示在北京市中小学“学生喜爱的班主任”评选中受表彰班主任的风采，包含教师自述和学生评价两个部分。本评选始于2013年，今年已是第五届。活动旨在搭建班主任展示平台，挖掘班主任工作的价值和意义，展现班主任的人格魅力，在全社会弘扬尊师爱生的良好风尚。五年来，此项活动受到了广泛关注和好评，共有近千名中小学班主任受到表彰，使北京市拥有了一批在全市乃至全国有影响的优秀班主任。
往期回顾
班主任杂志
ID:banzhurenzazhishe
