SEED的每一次作业，我都处于煎熬之中，我现在还是个心理学小白，而作业却是如此地有深度，无从下手。当然，我也知道，如果我是心理学老手，仍然会觉得作业难写，因为我要写的观点，别人都写了。对于我来说是顿悟，对于他人来说是基础中的基础。
阿德勒说，我的目的就是不想写，然后找各种各样的理由去实现这个目的。
我要打破这个目的论，只好硬着头皮继续写作业，把不想写的目的变成我要写的目的。我不要说我不想，我越想抗拒“我不想”，我就越难控制，我把能量都耗在了对抗“我不想”上，当然就没有精力动手了。我要说，我想成为一名咨询师或者说我在心理学上想要达到一定的造诣，我越是想“我想”，我就越发能把能量用在行动上。
我深知，我不断写，就是巨大的进步，带来成就感。当我看之前写的作业，有的时候，我会为自己点赞，写出的作业还是有一定的深度，至少把我当时想要写的话写下来，是一种价值感的证明，也是一种时间的记载。
如果未来成为一名咨询师，我最大的挑战是，我该如何开展咨询工作？我在一个小县城，在小县城开业，很难避免双重或多重关系。在小县城，什么都是讲关系，来访者肯定会通过多方打听，通过我的朋友、领导给我施压，希望Ta能够得到更好的对待或治疗。我现在当班主任，好多家长喜欢通过这个关系、那个关系，希望我能够对Ta的孩子进行额外的照顾。实际上，我很反感这种做法，一般情况下老师会平等地对待每一个孩子。老师不喜欢某个孩子，成绩只是很小的一个方面，更多的是孩子的表现和行为。而孩子表现不好，和家长基本上是呈正比例关系。如果家长自己的同一性是成熟的，对自己的孩子是无条件的爱，能够抱持孩子。孩子就会觉得自己是安全的，父母永远都是赏识Ta的，孩子想不好都难。老师自然会喜欢这样的孩子，会“偏爱”Ta。
在小县城，随便转一圈都有大家相互熟悉的人，很难避免双重或多重关系，来访者很有可能不会真诚地向我阐述Ta所发生的重要事件或内心感受和想法。Ta担心我会泄漏出去，对Ta的生活和工作造成巨大的不良影响。来访者没有真诚，没有内外一如，如同咨询师样没有内外一如，治疗的效果肯定是很差的，甚至还会产生不良的疗效。
如果我去大城市上班，有人聘我，我担心我赚的钱不够养家，我的年龄不小了，快50岁了，似乎不适合干这份工作了。这份工作是需要大量的学习，需要大量的咨询经验，这些都需要时间，还需要金钱。我不可能辞掉现在的工作，没有钱（基本生活的钱）是没有尊严感的，没有尊严感就没有价值感，没有价值感，归属感就不知道在哪里了。生活总是要继续的。
当老师当班主任这么多年，我很清楚，有些孩子为什么会痛苦，Ta与父母进行权力之争或产生报复的心理。解决的方法，有的时候很简单，好好学习，考出好成绩。可能有人会说，我在说废话。真的，不是废话，当然这个好成绩不一定是世俗间的好成绩。这个好成绩，是一个过得去的成绩，是一个相对于过去，在进步的成绩，至少是不再退步的成绩。孩子没有退步，Ta的信心就在，信心在Ta就有希望，有勇气去面对Ta应该面对的一切。
很少有父母一天到晚地逼孩子读书，父母对孩子的未来有一种焦虑，担心孩子读书不多，将来的生活会很艰辛。他们不想让孩子吃他们所吃过的苦，尤其是书读得不多的苦。
而孩子往往不会用好好学习去解决问题，Ta想到的是你让我好好学习，我偏不，气死你。孩子总是在想，如果父母改变了，不逼迫Ta学习，Ta就会好好学习。这是扯淡的想法，即使父母改变了，孩子会好好学习的可能性相当低，孩子在为自己找借口，Ta的目的并不是好好学习。
我经常与孩子沟通，通过周记倾听Ta内心的声音。我会开导Ta，父母主动改变几乎是不可能的事情！父母会阅读吗？父母会去找心理咨询师倾诉吗？不会的，父母基本上固化在他们的思维套子里面。而孩子你，作为一名学生，每天在不断地学习，不停地阅读，老师时不时地倾听你和开导你，你都拒绝改变，何况是父母。
教师这份职业，除了传授知识外，更多地是倾听学生、共情学生，与学生共同探索，如何改变。改变权在学生手里，老师仅仅是引导，在这个意义上，老师承担着一名心理咨询师的职责。2022年以前，我不清楚孩子为什么会有这种或那种表现，背后的心理机制是什么。我认为如果找出了孩子背后的原因，孩子自然会改变。2022年，我找到了一些孩子背后的原因，我似乎没有看见他们的改变。
我该怎么整合？真的，我也不清楚！
只有用心才能看清楚，真正重要的东西，用眼睛是看不见的。——《小王子》安东尼·德·圣-埃克苏佩里
或许，我要整合的是如何用心，而不是用眼睛！
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