——记丰台区生物学科项目式学习教学展示活动
10月29日，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心主办、北京教育学院丰台分院、首都师范大学附属丽泽中学承办的“指向核心素养的项目学习教学实践研究”北京市生物学科现场课展示及研讨活动，暨北京师范大学中国教育创新研究院“指向核心素养的项目学习区域整体改革”丰台试验区生物学科展示活动在首都师范大学附属丽泽中学举行。
参加会议的专家有北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心特级教师乔文军、北京师范大学王健教授、丰台分院生物教研员王新、陈世琴、崔颖、董卅姝、丰台八中市骨干教师裘英等。根据疫情防控要求，本活动开设了网络直播通道，方便全国、全市各区广大教研员、一线教师在线观摩。全国各地有近3000人次参与线上直播的观看。
本次活动共分为两个阶段进行。第一阶段由初一、初二两个年级的三位老师展示了2个项目学习课例。第二阶段为项目学习教学设计说课及专家点评。
初一年级会场
项目组专家北京十一晋元中学李成广老师，以《自制简易豆芽机》为主题，呈现了该项目导引课和子项目一“探究种子萌发条件”。项目以“如何为特定人群制作简易的豆芽机”为核心问题，通过问题拆解明确目标，引导学生对种子萌发的条件、种子萌发的过程进行了探究。
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【初二年级会场】
初二年级的项目学习主题为《安全运动——正确选择护具》，来自首都师范大学附属丽泽中学的刘佳老师、联合来自北京市丰台区黄土岗中学的王雨菲老师以“如何正确选择运动护具”这一实际问题为情景，在项目的实施中，使用运动发生的相关知识解释、解决系列现实问题，关注运动安全，学会运动时选择正确的护具，在科学指导下健康地生活。
刘佳老师带领学生通过分析关于护具使用问卷和现场调查开展入项课，明确“如何测评护具，制作运动护具测评报告”为核心问题，随后学生通过解剖、观察鸡翅骨骼肌和关节的结构，运用屈肘、伸肘运动模型，主动对运动系统的组成、运动形成的过程进行了探究。
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刘佳老师带领学生通过分析关于护具使用问卷和现场调查开展入项课
在此基础上，王雨菲老师带领学生通过实验测评及穿戴测试，运用生物学知识对不同种类的运动护膝进行测评、制作运动护具测评报告并进行展示。在项目学习过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，提升学生科学探究能力和科学思维能力，全面促进学生生物学科核心素养的发展。
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王雨菲老师带领学生通过实验测评及穿戴测试
该项目备课过程中，刘佳、王雨菲两位老师大量研读各类文献、反复推敲模型与实验创新。在北师大王健教授的指引下，丰台区生物教研员崔颖、市骨干裘英老师及项目式学习核心成员共同参与备课。经过多次线上线下说课、试讲、评课，在对研讨课的不断打磨中，修正主题方向，突出核心问题，精炼项目内容，明确教学环节，共同探索能够在课堂上完整呈现的项目学习。通过深入的沟通，在专家指导建议下，对项目学习教学设计进行改进和完善，以期望能够与全市各区教研员、老师围绕项目学习教学实践展开深入的探讨和交流。
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【专家点评】
课程结束后，李成广老师和刘佳老师分别对项目开展进行说明，王健教授和乔文军老师进行点评。
北京师范大学王健教结合初二年级项目式学习课例，分析了项目式学习常态化的特点：项目式学习常态化课堂既可以是需要学生在课下完成的项目，也可以是完全在课堂上呈现的微项目形式。真实的问题情境是项目学习的核心，产品的制定一定要符合学生实际需要。在导引课环节要将项目学习结构化，让学生清晰认识到整个项目学习的流程，符合学生认知发展规律。在项目学习过程中核心素养发展要具有综合性、整合性。评价在项目教学中既有评价职能，又对学生的学习起着指导作用。应根据教学目标有重点、有选择性的对学生的学习过程进行评价。可以随着课堂活动的展开引导学生不断丰富评价标准，学会评价。
市教研员乔文军老师对如何在日常教学中开展项目学习提出建议：项目学习是对初中生物学课程标准核心素养要求的充分落实。项目学习寻求在真实的情境中发展学生的价值观、关键品格和能力。学生核心素养的发展依赖于“做中学”，因此项目学习符合我们一直所倡导的兼顾知识和能力培养的教学理念。希望本次活动能对更多的老师开展项目学习有所帮助。
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除专家现场点评外，丰台区生物学科骨干教师工作坊成员及项目式学习核心成员通过腾讯会议进行了评课，师训办崔志钢主任对本次活动进行点评，鼓励生物教师不断实践探索提高专业水平。线上观课教师也在教研社区发表了评课。
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本次活动的成功开展，得益于北师大王健教授、市教研员乔文军老师的悉心指导，得到了丽泽中学和黄土岗中学领导的大力支持。通过本次市级展示及研讨活动，将进一步推进丰台区生物学指向核心素养的项目学习教学实践，提升生物教师专业素养，助力学生全面发展。
摄影丨参会生物教师
审稿丨刘青岩
编辑丨何 云