相信“讲道理”是不少家长都喜欢的一种教育孩子的方式，并且被广泛“运用”。但我们往往发现“讲道理”式的教育对于大多数孩子来说不但没有起到作用，并且“越喜欢讲道理的家长，其孩子往往越不听话。”原因何在?是家长的问题还是孩子的问题?这些都值得我们教育者去探讨。
把“讲道理”“说教”当成教育，这几乎是“问题家长”的通病。在中国， “行不言之教”是千古以来的经典家长教育方法，理论上家长们都认可，可遇到问题，大多数家长就会选择劝说孩子，给孩子讲道理。许多家长“可以为孩子付出生命，却不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和自己的不一样，就毫不犹豫地劝说孩子服从”。家长朋友们不知是否想过：孩子如此发展下去，他的思想可能逐渐萎缩，思维方式也会慢慢变得僵化，表现在学习中就是思想固化，缺乏创新力和主动学习性，久而久之学习兴趣度必然下降，且容易导致一系列性格问题。
不“讲道理”式教育，德培（DAP）体验式教学备受家长青睐
教育并不是一件“告诉”和“被告知”的事情，而是一个主动的和建设性的过程。大人们要使儿童“明白道理”“懂你说的道理”，绝不是只把道理合理地“告知”儿童，要想达成教育效果，首先要让儿童有机会在实践中主动获得经验，并且这个过程是持续的。 德培(DAP)教育认为，每个儿童都有独特的生理特征，其各个年龄阶段、发展阶段，学习和发展的多个方面遵循一定的顺序，并且儿童只有在之前获得的能力、技能和知识基础上，才能建立起后续的能力、技能和知识。 所以，在孩子还不理解大人世界的道理时，家长就对他们“讲道理”，孩子肯定接受不了，这是孩子自然生理特征和学习发展顺序的特点使然，并不是某个孩子的“不听话”或“叛逆”。因此，必须建立在孩子自主实践及已获得的发展经验之上的“讲道理”，孩子才有可能“听话”并获得更好更积极的发展，而这种发展是良性可持续的。
不“讲道理”式教育，德培（DAP）体验式教学备受家长青睐
既然如此，那什么样的教育方式能让孩子积极有效获得自主实践经验及能力呢?从理论上讲，视觉、听觉、体觉这三种学习模式可以，而人接收讯息最有效的方式是体验，即体觉的模式——在生活、新事物的体验中获得发展经验、技能、知识，也就是德培(DAP)实施的体验式教学：孩子通过自己实践体验、亲身经历的方式充分发挥自主性学习性。并且，这种体验是能够发展孩子个性的，区别于其他体验教育“高控”(教师、课堂较多的限制、控制孩子)模式的。
以“体验式教学”为主要教学方式的德培(DAP)教育认为，“如果课堂是运动场，孩子就是运动员，而教师、教育者只是教练员”，在德培(DAP)的课堂及游戏活动中，教师放手让孩子自己体验，要做的就是“一定少说话甚至不说话”，做一个参与者、观察者与指导者，随时掌握幼儿在各种活动体验中的表现并做观察记录。 如果某些孩子未体验或者未深入体验某项活动，教师根据观察记录会组织这些孩子进行充分体验，获得经验、技能、知识。这就打破了单纯的“讲道理”“说教”式教育和传统灌输式教育的弊病，孩子在自主学习体验、生活经历中获得的“道理”“经验”，远比家长、老师讲一百遍道理要来的轻松且有效，因为孩子获得的都是一手经验且是自己经掌握的。
在“体验式”教学过程中，保护的是孩子的天性、个性差异和兴趣爱好，无论家长还是教师都将“想”的权利、自主学习的权利还给了孩子，让他们主动地体验生活、学习，获得自主选择权和长足地创新性发展。这也是家长、和整个社会乐意看到的，也是幼儿教育的意义所在。