引 子
那些日子，很充实，也很快乐。可以说，没有在“廊院”的历练，就不可能有我在火调这条路上的发展。
那些日子，认识了很多人，也结下了很多缘。看到学生们在全国火调战线上逐渐成长为骨干，看到火调的队伍越来越壮大、发展越来越向前，我为警院自豪，更自豪我曾经是其中的一员。
A 对话古人
快十点了，家家户户窗口透出来的光已渐次睡去。
小吃街刚要热闹。海南的夜生活总是如此夸张——到很晚才开始、又要闹到很晚才肯结束。并且在外人看来，海南人似乎总喜欢把时光装进酒杯里或是茶壶中。一杯一日月，一壶一乾坤，海南就是这么闲适。
不远处，溋滨海湾大桥在夜幕上勾勒出了驼峰状的金色霓虹。桥这边是站在窗口凝望的我，桥那边是模糊的半岛的轮廓，桥下面则是已流淌不止千年的缓缓湾河。
溋滨半岛上有个永庆寺，它应该就在桥头的左侧。望着望着，我竟隐约看见寺内斜卧一老者。此人六旬已过，刚从徐闻渡海而来有些疲惫，但眉宇间仍透出一股风流倜傥、洒脱不羁的性情来。
“儿啊，早些休了，明儿还得赶路。既来此荒夷，教化之责难辞，我等需重也！”饮了口水，捋了捋胡须，这老者对伺候在身边的儿子说。
“爹，儿知道了！”那青年才俊说着便俯首退身，轻掩房门而出。
“哇！东坡！”我差点叫出声来。
从公元1097年算来，东坡先生来海南已差不多快一千个年头了。千年来，进士、举人，硕士、博士，无数人才走出这个孤岛、走向更加广阔的世界。不管他是谁，不管他去了哪，他的行囊里一定藏着老先生在千年以前种下的文化密码。
“东坡先生，火调的路在哪里？”我问。
“在田野！”
隔着潺潺湾河，我得到了清晰的回答。
田野？！
这一夜，我注定无法入眠。我又回到了那个昔日的“廊院”。
B 那些日子
2004年底至2008年初的3年多，我曾在“廊院”教学。除首个学期做助教偶尔有过代课外，5个学期教过不少学生。
“廊院”是中国人民武装警察部队学院的简称，因地处廊坊而得名。如今这个学院已经改名叫做中国人民警察大学，想必又有了“廊大”的诞生。
“廊院”是中国消防的最高学府，这是公认的。火灾调查课程作为精品课程之一，自然也就成了“廊院”引以自豪的拳头。
教学的日子，首先是自学的历程。门外汉上讲台，先争取“弄满一桶水”是必须的。
说实话，那时生怕误人子弟我便也曾像今日一样用百思万考陪伴夜夜无眠。除了所谓的知识，思考更多的则是教学教法，并且还自以为知行合一地去付诸于教学改革之实践。
比如，我深知逻辑之于火调的重要，便有意识地在课堂上加了些有趣的、经典的逻辑分析题进去。
再比如，我深知“坐下来能写、站起来能讲、走下去能干”这种综合素质之于火调工作的重要，便要求学生期末要完成一个大作业：构思一个文学案例，尽量把你所学专业知识融进去！
还有，即使在看似与教学无关的环节，我也曾费尽心思“别出心裁”。
综合楼投入使用后，摄像头便已无处不在。管理是方便了，但老师也多了麻烦。教务处通过摄像头专门查课堂上学生睡觉情况，一旦发现便通报老师，一时弄得大家苦不堪言。
“上课睡觉，这不能怪学生。假如我在这里说相声，还会有睡觉的吗？！”我一直对学生这么说，也把这话作为提高授课能力的自我鞭策。
然而，每次课少则七八十人，多则一百二十几个，难免会有个别学生打个盹、睡一会儿。对这种情况，发现了不管不行，不管一是不负责任，二是怕被通报，所以还得管。
怎么管？点名？罚站？训斥？……我想出了自己的“办法”。通过“问话逻辑预设”（想知道的私聊），确实收到了提神醒脑、活跃课堂之功效。我没被通报过，学生也从来没尴尬过，现在想来仍觉欣慰。
那些日子，很充实，也很快乐。可以说，如果没有在“廊院”的那段历练，就不可能有我后来在火调这条路上的发展。
那些日子，认识了很多人，也结下了很多缘。看到学生们在全国火调战线上逐渐成长为骨干，看到火调的队伍越来越壮大、发展越来越向前，我为警院而自豪，更自豪自己曾经是其中的一员。
C 课堂教育
实践经验对于做好火调工作来说是极端重要的。
非科班出身的人凭着几十年丰富的实践攀上了职业的顶峰，这让很多人在钦羡不已的同时也产生一种错觉——课堂是无用的。他们通常还振振有词地说：你瞧，科班又如何，还不是高分低能、百无一用？！
我也曾仔细观察过，高分低能现象确实大量存在。不少人善于背书，会背、记住了，会做、答对了，但一到现场就傻，一遇难题就懵，一办案子就砸，一谈看法就OUT，这真让人怀疑他到底是不是真科班！
然而反过来想想，课堂教学真的是在做无用功吗？
答案当然是否定的。因为：
没有课堂教学，就没有入门的钥匙。
没有课堂教学，就没有入行的基础。
没有课堂教学，就没有整体的认识。
没有课堂教学，就没有系统的了解。
没有课堂教学，就没有实践的套路。
没有课堂教学，就没有日后的升华。
诚然，有人没有经过课堂学习也成功了，但你只看到了他的成功，却不知道他背后付出了千倍万倍的努力。
诚然，有人虽然经过课堂学习并且优秀，但他却不会办具体案子，就像鹦鹉学舌，学得再好也说不出人话来。这很正常，你总不能指望着那些漂亮的鹦鹉都灭绝吧！
大学不是技校。大学给学生的是系统的理论知识，而技校则相对“急功近利”一些注重现报的实用。用刘教授的话来讲，火灾调查如果还要发展、还敢称为科学，总归是离不开教育的。
一句话，火调实践很重要，只靠课堂不行，但没有课堂更不行。那些先从实践下手摸索的人，但后来被发现不也是离不开知识的拐杖吗？
D 田野之意
在田野、在田野……
我思考着，努力破解东坡先生的田野之意。
为什么有些人只会考试不会办案？
这很大程度上是题出的没水平，被擅长记忆的家伙给逮着了。
为什么很多人后来放弃了科班而另寻出路？
说好听点，这是各显神通。说不好听的，这叫被逼无奈。
为什么就不能有一种机制把火调人才给留下来？
机制肯定有，但还没诞生。
为什么到后来
……
“哪来那么多为什么，快睡去！”一个沉闷的声音在喊我。
入梦，果真有田野。
在那片田野上，有那么一伙人，他们以情怀做种，以热爱扎根，汲前人之智慧，赋今日之精华，握技艺之芽、开唯美之花，长粗壮之干、结丰硕之果，俄顷，根根栋梁便支撑起了安全大厦……
哦，我终于明白了！
课堂里，田野便是老师，便是书本，他给好学的弟子在铺路。
实践中，田野便是火场，便是舞台，它给执着的人生以高度。
在那希望的田野上，火调，永不能缺席！
最后，致敬警大的老师，寄望学府的娇子，携手一线的同行，让我们齐心协力，为耕耘那片希望的田野而燃烧青春！
（20190505修改原创，转载请注明来源于火事杂谈）