原创 青葵花导师计划 西部阳光基金会
“老师，为什么我的孩子只爱听故事，不爱看故事？为什么孩子爱看图不爱看字？”
“我们班孩子的家长都出去打工了，孩子们不认真学习，更别说阅读了，如何改变这种现状呢？”
“孩子阅读量太少，有些孩子连最基本的语句都写不通顺，写出来的文章都是大白话。”……
以上的话语都是经常可以从家长和老师的口中听到。在多媒体迅速发展的当下，人们被更多眼花缭乱的娱乐项目所吸引，成人都难以控制住自己，更何况是喜爱玩耍的孩子，所以对于老师和家长来说，孩子更够安静下来，认真地去品味一本书成为难事。更多的孩子在日常学习和生活中还需要老师和家长进行良好的引导，才可以让孩子喜爱上“阅读”。
针对这个问题，我们邀请了来自全国各地在教学一线工作多年的青葵花导师和学员老师，分享了他们的个人经验和建议，希望可以对身处孩子阅读困境之中的老师和家长有所帮助。
致老师
关键词：评价
牟伟老师
■现任教于青岛郑州路第二小学。从教八年来，一直担任班主任工作和语文教学工作。曾获得青岛市青岛教师基本功比赛一等奖。
老师和学校可以建立多样化的课外阅读评价方式。具体可以从以下几点做起：
- 以积分的形式进行定量评价在班级上建立奖励制度，对于学生达到了课外阅读要求的学生进行加分，以强化学生的阅读行为。
- 以建立课外阅读档案袋的形式对学生的阅读过程进行评价每个学生形成一本自己的阅读档案。课外阅读档案袋可以分为三大板块：一是关于书籍大概内容的介绍；二是学生阅读写下的感受或阅读后的体会；三是学生自己对本次阅读的自我评价与反思。
- 阅读分享交流通过班级活动的形式或课前几分钟交流的形式，让学生充分的展示分享自己的读书成果，老师可以通过学生的表现来对学生的课外阅读能力和效果进行评价。
学生自制阅读-书签卡
关键词：拓展延伸
王晓靖老师
■青岛郑州路第二小学教师，工作11年，一直担任学校语文教学工作。
真正的阅读是主动自发地去读书，而不是通过外力被动地拿起书。老师和家长要做的不是语言上的说教，而是激发学生的内动力。老师在完成基本教学任务的同时，带领学生去拓展延伸，学生更喜欢听一些自己不知道的内容。找准哪个点延伸，在哪方面进行拓展，这都需要老师平日的积累。
《爱之链》插图
学习《爱之链》一文，可以从主题方面进行补充阅读。但是如果能从课文的结构入手，对孩子的吸引力会更大。故事的结尾很像电影里的彩蛋，与学生一起挖掘意料之外却又在情理之中的写作特点，会让学生产生浓厚的阅读和写作兴趣。有的孩子偏理性，更喜欢科普类书籍。恰如其分课堂教学就是一个助推器，学习《火星——地球的孪生兄弟》一文，老师就可以加入星球知识，补充阅读资料，打开学生的阅读视野，把学生一点一点地吸引进去。
关键词：老师先行
王廷娥老师
■甘肃省会宁县北关小学教师，毕业于兰州大学汉语言文学专业，二级教师，自2007年参加工作以来一直在农村小学担任语文教育教学和班主任工作。
站在语文老师的角度，要让学生爱上阅读，老师要先行，先行去干什么？去阅读。当老师没有消化语文的能力，在学生朗读诗歌时只是一味地反复强调读出情感，情感何来？那不是作出来的，要走进当时的社会环境，历史事件中，站在作者的角度去体会他的内心，这样才能有情而发。
老师不读书，给学生的启发终究是枯燥的、照本宣读的、生搬硬套的。所有的经验告诉我，要让孩子们爱上阅读，老师必须先读书，比如说：童谣、童话、神话、古诗文到儿童文学、教育教学理论等等。一个有丰富阅读阅历的老师在课堂上才能有源源不断的活水注入学生的心灵，让学生在语言表达、思维方式、心灵状态、美的内涵的领悟上都会碰撞出火花，这样学生才会喜欢你的语文课堂，喜欢了，才会产生兴趣，有了兴趣，他们才会有阅读探究的欲望。
关键词：积累
王亚岚老师
■任教于河南省濮阳县第八小学，工作20年。从教以来获得市级农村中小学远程教学应用优秀成果课例、课件一等奖；所在班级被评为“书香班级”。
班里孩子在阅读课上，边读边做笔记，下课时，会将自己的感悟填写阅读积累卡，内容可长可短，通过阅读过的文章学以致用。阅读是孩子自己的阅读，也是老师领着的阅读。钻进文字里面，不能生拉硬拽，而要通过老师耐心引导，多读多悟，在潜移默化中受到感染，在不知不觉中获得积累，增加积累，提高阅读能力才能水到渠成。让孩子们从阅读中感到“悦”，得到“悦”，从而更努力、更用心地去阅读！
儿童阅读读后感
关键词：去功利性
罗立老师
■青岛郑州路第二小学教师，全国优秀班主任，山东省优秀教育志愿者，“支教岛”志愿教师。
孩子们的阅读首先应该是去功利性的，很多人有过这样的经验，小时候老师组织去公园，还没出发就布置好了任务，好好观察，回来要写作文。目的性如此明确的游园，让孩子的关注点转移了，游园过程本身的乐趣也被削减。而推动儿童将自己的体验转化成深度的智慧和行动的力量，还需要读书交流。
亲子阅读、好书推荐、读书沙龙、经典诵读……多元立体的读书交流平台，可以拓展学生阅读的深度和广度，推动阅读与生活的圆融。需要注意的有两点：一是“取法乎上”，帮助学生选择真正的经典名篇，用高品位的读物浸润孩子心灵；二是“知行合一”，将读书与生活相结合，将书籍中的智慧转化为行动。
致家长
关键词：家长躬行
李珊老师
■青岛市西新区香江路第二小学语文教师。从教十余年，爱语文，爱教育。
从教十余年，遇到很多家长，总是反复问这个问题“为什么我的孩子不爱看书？给他买了很多书，可他连看不看。”每当这时，我总会问一句：“您看书吗？”家长会有各种各样的理由：工作忙、没时间、没精力……请您记住不看书的家庭里不会出现爱看书的孩子，您眼中那些别人家的爱看书的孩子也并不是天生就爱看书的。所以我给这些家长的建议是：养成良好的读书习惯什么时候都不嫌晚。家长们可以从以下几方面着手：
- 帮助孩子一起选书。市面上的书五花八门，参差不平，所以家长们可以帮助孩子一起选书。根据老师的推荐选书这是最不会出错的；另外，可以选择那些经过时间考验的书；要尽量选择“原著”，不要读“缩印本”。有些特别不爱看书的孩子，不妨先从连环画、童话书、漫画故事开始，像连环画《岳飞传》、童话故事《格林童话》、漫画书《父与子》，这些书通俗易懂，趣味性强，会激发孩子的阅读兴趣。
- 制定合理的读书计划，规定好每天的读书时间。建议家长根据孩子的阅读水平，帮助孩子制定适合他的阅读计划。每个月读几本书？每周读几本书？每天读几页？读哪类书？故事、科普、历史？规定好每天读书的时间段，而且一定要坚持下去，千万不要今天读明天不读，这样无法形成一个良好的循环。
- 家中设立一个温馨、舒适的读书角。简单的小书架、舒服的小坐垫，再稍加装饰就变成孩子读书的小天地。这样简单的布置却让孩子读书有了仪式感。
- 重视亲子共读。如果孩子不爱读书，那就更需要家长的陪伴和引导。当然我说的陪伴并不是拿着手机坐在他身边刷手机，孩子不仅不喜欢还非常反感。高质量的陪伴可以进行这些活动：和孩子一起读书，或者和孩子共读一本书，低年级的家长可以试试和孩子轮流朗读，一人一页或几段。如果有角色朗读，那么孩子的兴致就更高了，在一个故事里和你扮演不同的角色，他期待着呢！高年级的家长不妨和孩子交流一下读书感受，借此机会引导孩子的世界观、人生观和价值观。另外带领孩子做思维导图、读书笔记、读书小报这些都是不错的方法。如果能将这些读书成果整理成读书档案，孩子的成就感会倍增，读书的兴致就越来越高了。
家庭绘本阅读角
阅读能让人看到不一样的视野，所有的阅读，最终都会变成一种教育，融入到孩子的骨血里。
关键词：巧读书
何晓琳老师
■小朋友们口中的包子老师，学而思大语文面授、双师多种形态主讲。
阅读不仅仅是看一看、读一读，想要进行有效阅读需要孩子和爸爸妈妈共同努力。下面就给大家几个小建议，希望能对爸爸妈妈们有帮助。
- 营造阅读氛围，进行亲子共读。榜样的力量是无穷的。当我们捧着手机、看着电视的时候，又怎么去要求孩子多读书呢？和孩子一起拿起书，和孩子的关系更亲密了，读书也更容易了，效果实在太神奇了！
- 巧提问，保证阅读的有效性。故事的细节、情节的发展、人物的评价都是我们提问的好方向。信息提取、解释推断、鉴赏评价是在阅读当中经常考察的方向，孩子读完问一问，避免无效阅读效果满分！
多读书，读好书，更要学会巧读书。
家庭亲子阅读
关键词：兴趣
吴越老师
■学而思大语文优秀教师，多年带课经验，上课风趣幽默，深受家长孩子喜欢。
兴趣是最好的老师，但如何培养孩子的阅读兴趣成了一件难事。说起兴趣，我们天然对于未知的东西感到恐惧和害怕，阅读也是一样的，书本上面密密麻麻的文字，不要说孩子了，大人看到也拒之三分。
- 一定要先选好书。这个书一定是孩子力所能及的范围之内的，是孩子喜欢的，如果孩子都不喜欢拿起书本，阅读无从谈起。平时周末的时候可以带着孩子去图书馆或者书店，让孩子自己挑选喜欢的书籍来阅读。
- 激发孩子的阅读兴趣。最重要的就是在阅读之前把精彩有趣的故事简单介绍给孩子，就像看电影的预告片一样，这样孩子了解大致内容后读起来就没有那么晦涩难懂。
我们都说阅读给孩子打开了一扇窗户，的确如此，让孩子爱上阅读并非一件简单的事情，作为家长作为老师一定不能置身事外，躬身入局才是最好的方法。
以上这么多对老师和家长的建议不知道有没有适合您的？不过无论再多的方法和技巧、再厉害的名师指导，终还需要老师和家长亲身躬行去和孩子们一起进入阅读的世界，去探索它的精彩与神奇。再次向本文提供建议的所有老师致谢！
无休止的抱怨和叹息可解决不了孩子不爱阅读的问题，更解决不了学生写不出好文章的问题，快快行动起来吧！如果您对孩子阅读有更佳的建议，也欢迎您留言交流！