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一、项目的现状和背景
我校地处偏远农村，学校的硬件设施相对较差，机房电脑很少，而且机型老旧，能够正常使用的非常好，学校教师整体年龄偏大，对信息技术能力存在一定的认识偏差，虽然能够了解信息技术的优越和方便，但是认为信息技术学起来很难，需要时间和精力，平时对一体机的操作很难得心应手，局限于*放播**PPT，对一体机的维护和管理基本处于懵懂状态，导致班级一体机运行困难，严重影响了正常的教学，很难充分发挥信息技术2.0的作用。基于此，我们考虑采用极简的信息技术对老师进行培训，在考虑资金紧缺的情况，我们引进功能丰富而且免费的乐教乐学平台，并着手依托乐教乐学平台研发信息技术2.0的培训课程，旨在切实提高教师利用信息技术的能力。
二、项目的实施过程
（一）、利用乐教乐学展开问卷调查
问卷调查时乐教乐学一个重要应用，我们根据学校实际情况编写了问卷调查，让老师和学生在乐教乐学平台完成了问卷调查，在调查中我们发现，学生非常喜欢融入信息技术的课堂，老师也比较认可信息技术在教学中的重要作用，同时对老师的需求有比较清晰的了解，大部分老师希望得到课件操作和制作相关技术，也有少部分老师关注动画制作、视频剪辑和少儿编程的相关知识，几乎所有的老师都提到了课程直播这一知识点，并愿意在时间允许的情况下进行深入的学习。
（二）、利用乐教乐学，提升教师学习意识。
科尔伯格说过，只有建立在一定成熟程度的道德判断基础上并与之相一致的道德行为才是具有一定成熟程度的道德行为，才是真正的道德行为。基于此，我们利用乐教乐学客服教师上班期间学习时间不足的困境，开展以下工作：
（1）利用乐教乐学直播功能，开展培训动员课
培训动员课旨在改变教师对待信息技术2.0的观念，帮助他们从内心认识到信息技术的好处，每动员课围绕“能力提升”进行。主要引导教师理解什么是“信息技术2.0”，激发他们在对“信息技术2.0”产生内驱力的基础上，制订学习计划。
动员课在乐教乐学的直播中心板块进行，可以实现回放功能，有效解决老师不能及时参与的问题。
（2）在乐教乐学讨论区举行专题辩论赛。
为进一步强化老师对信息技术2.0的意识，我们还多次针对培训情况，在乐教乐学讨论区开展有关培训的辩论赛。比如“课件使用的利与弊”“课堂上的信息技术追求炫酷还是有效？”通过辩论，使老师们对信息技术有了更深刻的认识，很好地解决了学习中难点和重点。
（3）利用乐教乐学多种功能实现榜样引导。
榜样引导法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化、以生动具体的典型形象影响受众的心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜样引导同样适用于教师这个团体。我们在组织教学的过程中对教师优秀的作业，高效的课件都利用乐教乐学的论坛版块进行展示，同时向优秀老师发放代表奖励的乐教乐学特有红花，在乐教乐学公告版块进行表彰。
（4）利用乐教乐学直播课堂进行专题培训
老师平时在校无法抽出成块的时间参加培训，我们就组织老师在业余时间利用乐教乐学进行直播培训，每次根据老师的兴趣和信息技术2.0培训的需要，有梯度设计教学内容，进行直播，采取少量多次的方式进行培训，这样即使老师当时无法参加直播培训，也可以通过观看回放的方式进行学习，对于年龄偏大，在这方面接受能力较弱的老师还可以通过反复回放进行学习，取得了很好的效果。
（三）、利用乐教乐学打卡功能，强化教师“日有所得”。
我们利用乐教乐学打卡平台可以上传附件的特性，依据每天讲授的内容，给老师布置“每日一题”，或是课件制作中某一效果运用，或是电子表格中某一计算公式，或是资源*载下**，音视频剪辑，凡此等等，都成为受训的老师训练内容，他们把成品打卡到程序上，老师之间相互点评，起到了很好地促进作用，老师所学也得到了扎实的训练和巩固。
（四）、利用乐教乐学实现多元评价
班杜拉认为，当我们认为做某件事成功的可能性很大时，往往会有一个乐观积极的心态，情绪饱满，主动性也更高。能力与兴趣是可以相互影响的一对概念，在某一方面能力强的人，往往也会表现出更大的兴趣。因此，要想将信息技术2.0培训深入进行下去，离不开良好的激励机制。结合我们前期制定的专项制度，我们采取了自我评价与他人评价相结合的梯度评价原则进行评价。
（1）、每日自我评价。
每天按照提交打卡作品进行自我评分，满分为10分。
（2）、每*他日**人评价。
根据打卡作品的好坏，其他老师对作品进行标星、送花，此项满分为30分。
（3）、每周师生评价。
每周培训老师对参培老师提交的打卡作品进行评价打分，此项满分为30分。
（4）、综合作业评价
每个版块培训结束后，参培老师提交综合作业一份，学校组织人员进行打分，此项满分20分。
（5）、其他评价
老师参加相关的比赛，根据获奖情况进行积分，此项满分10分。
三、项目的成效
经过一年的信息技术2.0课程的研发和实施我们学校老师信息技术能力得到了很大的提升，现在语数英科老师都能得心应手的运用信息技术来促进教学，先后有四位老师在上级举行的“电教课”赛讲中获一二等奖，我校老师辅导的学生在新沂市和徐州市图形化编程大赛中获一二等奖十几人次，我校申报的《青少年编程对小学语文项目化教学促进研究》课题被中国教育技术协会立项。
四、反思与拓展
在本次培训过程中，乐教乐学发挥了重要的功能，但不可否认的是我们对乐教乐学这一平台运用还处在一个低级的阶段，远远没有充分发挥其功能，仅此一个平台我们尚还如此，遑论浩如烟海的各种教育运用？
我们如何针对不同的情况选择合适的运用，如何用最小的消耗发挥各种教育技术最大运用？这些都将是我们要努力解决的问题。