为提高学校教师业务素质的提升，为教师的成长构筑发展的平台。3月25日太原市晋源区姚村镇北邵小学邀请区教研室郝老师等来该校送教、观摩指导该校的数学课堂教学。
针对这两节课，区教研室领导和老师们一起进行了深入交流。课堂展示中，两位教师都能基于教材，把新课标中新的教学理念落实到教学中，注重引导学生知道数学来源于生活，数学服务于生活。走进贾老师的课堂，从她从容的教态、清晰的思路可以看出她能较好地把握新课程理念并将其贯穿课堂始终。贾老师是按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角有大小，体会两条边张口越大角就越大，初步了解用重叠的方法可以比较角的大小”这个思路，分层次组织教学的，做到了思路清晰，有条有理，引导学生逐步深化对角的认识。整堂课，学生兴趣盎然，在不经意间，学会了当堂课的知识，贾老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，整节课轻松、流畅，玩中学，学中玩。
在“玩角”环节中，贾老师演示角的张合，学生跟着玩后，进行比角活动。老师没有大胆放手，自己可以不演示，用学生的学具角，比较角的大小，在活动中激发学生进行思考，学生在充分的操作和感官认识基本上再来小结，角的大小跟角的两条边张口大小的关系，与角的两条边的长短没有关系，这样就自然顺畅，符合教学规律。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，学生怎样理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。其中，学生对于单位“1”的理解是一个难点。孟老师通过例题总结出一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都可以看做单位“1”，都是在把单位“1”平均分。精心设计了习题，学生在不同程度上都有了新的提高。
在本课教学评课中老师们也指出了不足之处，在讲解分数的意义时教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，还有教师有些操之过急，总比学生快一点，面对学生出现的问题，没能顺利的引导学生自己去解决问题。其次，课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂氛围未能真正调动起来等。这些都需要今后在教学中不断地磨炼。
在今后的教学中，老师们应该更加努力学习、钻研，提高自己的业务水平，提高教育教学质量。努力创设一种和谐的课堂教学结构，从而真正的把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的时间还给学生，把学习的快乐带给学生。
（责编 张丽 闫珊 通讯员 丁晓霞 ）