年轻教师天天折腾学生，语文作业很多。学生有两本练习册，又订了一本《晨读晚练》。天天有作业，三本练习册大多要做。
晚自习，大家都忙于讲练习册。练了讲，讲了练，师生都折腾。
我的学生三本练习册丢哪儿去了也不知道，只做两件事——阅读与写作，读与写结合，作文与探索自我结合。
课堂上，一个中心任务，阅读——思考——写短评。晚自习，阅读名著写作评论。
我做两件小事，一是精要指导，二是适当示范。
除了古文，课前要预习翻译一下，一般都很少有课外作业，即使有点零星的作业，也不超过20分钟就能完成。常常是课堂上没有完成的，课外只花10分钟左右就完成。
就是课外零星的一点作业，只要课堂检查没有完成，还是在课堂上立即完成。我都把课外时间让给学生练理科题。
年轻教师有些认知误区：
第一，刷题多多益善，无论如何，练了比不练好，练了不会有坏处。
第二，学生独立阅读很虚，没有效果，练题才是看得见的效果。
第三，阅读与写作极难结合，写阅读评论是浪费时间，高考不考评论。
第四，考试压力那么大，只有多练才缓解压力，看到学生每天练题，心头就放心些。
第五，既然高考是考题，练题就是提分的不二法门。
我总是对组里的同仁说，应对高考的最高策略是培养语文素养，阅读是培养爱和思想的素养，是训练对文字的敏感性；作文是培养认识自我的文化智慧，是训练表达智慧。
我又说，读与思结合，读与写结合，是高效阅读的最佳途径；作文必须培养热情和思想，启蒙和重塑自我生命，才是解决作文问题的根本策略。
可是，人们并不接受我的思想，而是顽固地折腾学生，折腾自我，又低效无效。
#现代教育的本质是什么?#