表扬学生也是一个技术活
邢介进
在我们的教育教学中，表扬学生屡见不鲜。的确，表扬能够改变一个学生的心态，树立学生的自尊，给学生带来鼓舞和力量，但是表扬的方法比表扬本身更重要。
倘若方法不当，不仅不会帮助学生成长，反而还会起到反作用，让学生失去自觉学习的机会。而一味地“你真棒”“棒棒棒”，可能会“棒”出一个脆弱、被动的孩子。那么，在教育教学中如何表扬学生呢？
01.表扬努力，并非聪明
我们希望每个学生都聪明伶俐，但是不能表扬学生聪明。因为聪明不是表扬出来的，而是经过努力，从“是骡子是马，拉出去遛遛”中“遛”出来的。更具体地说，表扬的是在“遛”的过程中，学生所呈现的行为、所表现的动作、所付出的代价等，于此让学生具体感受到那一点受到表扬，会继续发扬自己的长处，争取得到老师更多的赞赏。例如，要夸学生“你动了一番脑筋，终于把这道难题更攻破了”、“你用了不少时间，把这篇美文背诵过了”等，而不能简单粗暴地说“你真棒”，接着是课堂上的一片“棒棒棒”“你真棒”的赞美声。
02.表扬过程，并非结果
我们的教学是一个漫长的过程，因此，表扬学生也是要在这个过程中表扬，而不能直接把结果告诉他。在学习过程中表扬学生，足以引起学生的关注，足能让学生全身心地投入到学习之中。例如，学生做一道应用题答对了，在告诉他们结果之前，先问：“对这道题，你们是怎样想的，怎样做的，依据是什么？这道题还有其它解法吗？”用这样的表扬方式，一则可以避免让学生过于在乎结果，二则能培养学生善于思考、勇于表达的能力，三则能提高学生学习数学的兴趣。
03.表扬习惯，并非表现
《孙子兵法·军争》:“军有所不击,城有所不攻,地有所不争,君命有所不受。”在教育教学中，对待学生不能直观一时的表现，而是帮助他们养成勤奋学习的良好习惯。比如，一个学生数学考了97分，不能简单地说“你这次考的不错”，而是要看看这个学生的具体表现，帮助他分析失分的原因，找到解决具体的解决方法，让学生“吃一堑，长一智”。
表扬是一门教育艺术，作为一名老师必须要充分利用好这门艺术。
