#423头条知识节# 小偷是好人，还是坏人？这是我读《城南旧事》产生的核心问题，核心问题的提出和解决是深度阅读的关键，这是这次阅读指导的重点，兼谈阅读时怎样做批注。
《我们看海去》节选自《城南旧事》，该书是著名女作家林海音的代表作，教育部统编教材推荐的初中生必读小说。今天我以此文段为例，指导学生学习批注法，具体学习怎么做有效的批注。下文扣号里的是我做的旁批。
（文章一开始先写了书上第二十六课的那篇课文《我们看海去》）： 我们看海去！ 我们看海去！ 蓝色的大海上， 扬着白色的帆。 金红的太阳， 从海上升起来， 照到海面照到船头。 我们看海去！ 我们看海去！（想象诗描写的画面，景物、色彩、人物心情）
我就分不清天空和大海。金红的太阳，是从蓝色的大海升上来的呢，还是从蓝色的天空升上来的呢？但是我很喜欢念这课书，我一遍一遍地念，……（抒写阅读的感受和疑问）
我不由得走向对面去，站在空草地的破砖墙前面，看方德成和刘平他们俩会不会叫我也参加踢球。球滚到我脚边来了，我赶快捡起来扔给他们。又滚到更远一点儿的墙边去了，我也跑过去替他们捡起来。这一次刘平一脚把球踢得老高老高的，他自己还夸嘴说：“瞧老子踢得多棒！”但是这回球从高处落到那片高草地里了。 “英子，你不是爱捡球吗？现在去给我们捡吧！”刘平一头汗地说。 有什么不可以？我立刻就转身迈进破砖墙，脚踏在比我还高的草堆里（故事的起因，因为捡球，才见到小偷）……
我拨开左面的草、右面的草，都找不到球。再向里走，快到最里面的墙角了，我脚下碰着一个东西，捡起来看，是把钳子，没有用，我把它往面前一丢，当的一声响了，我赶快又拨开面前的草，这才发现，钳子是落在一个铜盘子上面，盘子是反扣着的。真奇怪！我不由得蹲下来，掀开铜盘子，底下竟是叠得整整齐齐的一条很漂亮的带穗子的桌毯和一件很讲究的绸衣服。（草丛里怎么会有这些东西？）我赶紧用铜盘子又盖住，心突突地跳，慌得很，好像我做了什么不对的事被人发现了（心慌），抬头看看，并没有人影，草被风吹得向前倒，打着我的头，我只看见草上面远远的那块蓝色的海，不，蓝色的天。（蓝天下谁做了不对的事，英子发现了，心慌。）
（好奇心促使我再去看看）那些东西，能够还在这地方吗？我那天怎么不敢多看一看，立刻就返身退出来了呢？现在这些东西如果还在这地方的话，我又怎么办呢？当然没有办法，我只是想看一看，因为我喜欢奇怪的事。
但是当我拨开那一丛草的时候，我倒抽了一口气，惊奇地喊了一声： “哦！” 蹲在草地上有一个人！他也惊吓地回过头来“哦”了一声。（两人吃惊的反应写得传神）瞪着眼望了我一阵，随后他笑了： “小姑娘，你也上这儿来干吗？” “我呀，”我竟答不出话来，愣了一下，终于想出来了，“我来找球。” “球？是不是这个？”他说着，从身后的一堆东西里拿出一个皮球，果然是刘平他们丢的那个。
我点点头，接过球来便转身退出去，但是他把我叫住了： “嗯——小姑娘，你停停，咱们谈谈。” 他穿着一身短打裤褂，秃着头，浓浓的眉毛，他的厚嘴唇使我想起了会看相的李伯伯说过的话：“嘴唇厚厚墩墩的，是个老实人相。”我本来有点怕，想起这句话就好多了。（对他的外貌描写突出他老实人相）他说话的声音仿佛有点发抖，人也不肯站起来……（他声音为什么发抖？）
我又低头斜着眼望了一下他的背后，他好像在想什么，愣了一会儿，从短褂口袋里掏出了一把玻璃球，都是又圆又亮的汽水球： “哪，这些个给你。”
“我不要！”这种事一点儿也不能坏我的心眼儿。爸爸说过，不许随便拿人家的东西。 “是我给你的呀！”他还是要塞到我手里，但是我的手掌努力张开着，并不拳起来，球没法落在我手里，就都掉在草地上了。我又说： “人家给的也不能随便要。”（是非分明，给的也不能随便要，何况是偷？）
“这孩子！”他也很没有办法的样子，随后他又问我，“你们家知道你上这儿来吗？” 我摇摇头。 “你回去要告诉你们家里的人看见我了吗？” 我还是摇头。 “那好，可千万别跟人说看见我了呀！我也是好人。” 谁又说他是坏人了呢？他的样子使我很奇怪！我猜想他不是来拉屎的，那堆东西，跟他有关系。 “回去吧！快黑了！”他指指天，乌鸦飞过去了。 “那你呢？”我问他。 “我也走呀，你先走。”他掸掸身上落下的碎草，好像要站起来，接着又说，“可别说出去呀，小姑娘，你还小，不懂事，等赶明儿，我跟你慢慢地谈，故事多着呢！” “讲故事？” “是呀！我常常来，我看你这小姑娘是好心肠，咱们交个道义朋友，我跟你讲我弟弟的故事儿呀、我的故事儿呀。” “什么时候？”说到讲故事，我最喜欢。“遇见了，咱们就聊聊，我一个人儿，也闷得慌。”（你能找出这段对话描写的重点句吗？“可千万别跟人说看见我了呀！我也是好人。”表现他做贼心虚和想做好人而不能的无奈。“我猜想他不是来拉屎的，那堆东西，跟他有关系。”写出“我"的猜测，于是问爸爸什么叫贼）
“爸，什么叫贼！” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼。”
“贼是什么样子？”
“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我： “怎么问起这个来了？” “随便问问！”（对话描写告诉我们贼长得和普通人一样）……
还是那个老地方，我看见了他！ “是你！”他也蹲在那里，嘴里咬着一根青草。他又向我身后张望了一下。
他又接着说： “我就是小时候贪玩，书也没念成，后悔也来不及了。（语言描写交待了没有本事的原因，表达了他后悔的心理）我兄弟，那可是个好学生，年年考第一，有志气。他说，他长大毕了业，还要漂洋过海去念书。我的天老爷，就凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀！（原来做贼是为了供弟弟读书）奔窝头，我们娘儿仨，还常常吃了上顿没下顿呢！唉！（贫困令人堕落）”
他叹了口气：“走到这一步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的话吗？”（关健词“事非得已"，联系上下文这词的意思是做偷不是出于本心，没有养家的本事，是被生活所迫不得不做这违心的事，作者是在揭落社会问题）
我似懂，又不懂，只是直着眼看他。他的眼角有一堆眼屎，眼睛红红的，好像昨天没睡觉，又像哭过似的。（神态描写暗示他的矛盾和自责） “我那瞎老娘是为了我没出息哭瞎的，她现在就知道我把家当花光了，改邪归正做小买卖，她不知道我别的。我那一心啃书本的弟弟，更拿我当个好哥哥。可不是，我供弟弟念书，一心要供到让他漂洋过海去念书，我不是个好人吗？小英子，你说我是好人坏人？嗯？”（语言描写直诉他矛盾和自责，也更深层次的揭露家庭困境，他的老娘为他当小偷没出息哭瞎了眼睛，改邪归正指的是他妈妈以为他不当小偷改做小买卖了。）
好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也来问我呢？我摇摇头。
“不是好人？”他瞪起眼，指着自己的鼻子。 我还是摇摇头。 “不是坏人？”他笑了，眼泪从眼屎后面流出来。
“我不懂什么好人、坏人，人太多了，很难分。”（其实表明了作者认为好人坏人难分，以及没有绝对的好人坏人的看法）
我抬头看看天，忽然想起来了，“你分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。” 我就背起《我们看海去》那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，他点头“嗯”一声。
念完了我说： “金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀。我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人。” “对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它跟天有什么不一样。” “我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。“对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆……还有什么太阳来着？” “金红的太阳，从海上升起来……”（照应了开头）
我一句句教他念，他也很喜欢这课书了，他说： “小妹妹，我一定忘不了你，我的心事跟别人没说过，就连我兄弟算上。” 什么是他的心事呢？刚才他所说的话，都叫作心事吗？但是我并不完全懂，也懒得问。只是他的弟弟不知要好久才会坐轮船到外国去？不管怎么样，我们总算订了约会，订了“我们看海去”的约会。……
地上有一个东西闪着亮，我捡起来看，是一个小铜佛，我随便地把它拿在手里，就转身走出草地了。 经过大槐树底下的时候，一个戴着草帽穿着对襟短褂的男人向我笑眯眯地走来，他说： “小姑娘，你手里拿的是什么玩意儿呀？我看看行吗？” 有什么不行呢，我立刻递给他。 “这是哪儿来的？你们家的吗？” “不是。”我忽然想起这不是我家的东西，我怎么能随便拿在手里呢！（家教的影响）于是我就指着空草地说：“喏，那里捡来的。” 他听了点点头，又笑眯眯地还给我，但是我不打算要了，因为回家去爸爸知道在外面捡东西也会骂的，我便用手一推，说： “送给你吧！” “谢谢你哟！”他真是和气，一定是个好人啦！（笑咪咪、和气的他是不是好人呢？）……
第二天在草丛中又见到他，“不要再到这儿找我了，咱们以后哪儿都能见着面，是不是？小妹妹，我忘不了你，又聪明，又伶俐，又厚道。咱们也是好朋友一场！这个给你，这回你可得收下了。”
他从口袋掏出一串珠子，但是我不肯接过来。
“你放心，这是我自个儿的，奶奶给我的玩意儿多啦！全让我给败光了，就剩下这么一串小象牙佛珠，不知怎么，挂在镜框上，就始终没动过，今天本想着拿来送给你的，这是咱们有缘。小英子，记住，我可不是坏人呀！”
他的话是诚实的，很动听，我就接过来了，绕两绕，套在我的手腕上。（为什么这次我收下了东西？感受到了诚意，东西来路是正的）
我还有许多话要跟他说呢，比如他的弟弟、昨天的游艺会，但是他扶着我的肩膀： “回去吧，小英子，让我自个儿再仔细想想。这两天别再来了，外面风声仿佛——唉，仿佛不好呢！”（风声紧为被抓做辅垫）
我只好退出来了，我迈出破砖墙，不由得把珠串子推到胳膊上去，用袖子遮盖住，我是怕又碰见那个不认识的男人来要了去。（动作和心理描写表现珍惜这礼物）
“怎么啦，宋妈？”我扯扯宋妈的衣襟问。 “贼！逮住贼啦！”宋妈没看我，只管伸着脖子向前探望着。 “贼？”我的心一动，“在哪儿？”（猜猜“我”想了什么。）
“就出来，就出来，你看着呀！” 人们嗡嗡地谈着，探着头。 “来啦！来啦！出来啦！” 我的眼前被人群挡住了，只看见许多头在攒动。人们从草地那边拥着过来了。
“就是他呀！这不是收买破铜烂铁的那小子吗？” 前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么这一定是逮住他了，我拉紧了宋妈的衣角。 “好嘛！”有人说话了，“这倒方便，就在草堆里窝赃呀！” “小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦！”（他以收破烂为掩护，偷东西，然后窝赃即把赃物藏在草堆里）
一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。 在他的另一边，我又看见一个人，就是那个在槐树下向我要铜佛像的男人！他手里好像还拿着两个铜佛像。 “就是那个便衣儿破的案，他在这儿憋了好几天了。”有人说。（老头儿是便衣） “哪个是便衣儿？”有人问。 “就是那戴草帽儿的呀！手里还拿着贼赃哪！说是一个小姑娘给点引的路才破了案……”
我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。（我为什么想哭？他被抓与自己有关，为他被抓难过，也许心里想，他瞎眼娘怎么办，考第一的弟弟怎么办？）
宋妈也抱着珠珠进来了，人们已经渐渐地散去，但还有的一直追下去看。
妈妈说： “小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢做文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”（妈妈的话与我的心里形成鲜明的对比，表情我对穷人的悲悯）
“不！”我反抗妈妈这么教我！
我将来长大了是要写一本书的，但绝不是像妈妈说的这么写。
我要写的是： “我们看海去。”
（英子不认为他是坏人，不愿意写坏人变贼的故事，而要写“我们看海去"。结尾点题“我们看海去"，那么这句话是什么意思？）
（结尾点题“我们看海去"，那么这句话是什么意思？
这是重要的阅读考点，答题思路：
“我们“指谁？“海"的比喻意？这句话在诗里描述了怎么样的画画，英子和他心中的海是怎么样的，“我们"的梦想能否实现？运用了什么写法？表达了作者怎样的感情？想清楚了这些，答案定是全面、准确而又深刻的，高水平的。）
总批：关于核心问题的思考核心问题“作为小偷的他，是好人，还是坏人？”的解析。看完了《城南旧事》相关章节，我心揪紧了，对于作品中的他，哀其不幸，怒其不争！这个不争是怒其不争气。
可是那个社会能做到劳者有其食吗？
文中的他希望自己能供弟弟读书、留洋读书，改变弟弟社会底层的身份、命运，这有错吗？
对于他弟弟来说，他是好人。他收破烂，养瞎眼的母亲，对于他母亲来说，希望他是好人。
如果能够养家，他还会去偷吗，从文中我们可以看出，他也知道偷是耻辱的，他也知道小偷是坏人，他不愿意做小偷、坏人。他好像有是非观，有是非观的人不是坏人。可是为生活所迫，他还是偷了。偷他人东西的人，是不愿做坏人的坏人，是善良的坏人。
辩证地看，人不是只有好人、坏人两种，还有其他种。想做好人不得的坏人，善良的不太坏的坏人？
想到这里我想到了电影《拉兹之歌》，反映的是同样的社会问题。
改变他和拉兹的命运，让好人不要变为坏人的良方，是解困扶贫，义务教育！
批注方法指导：
不动笔不读书，说明批注的重要性。
好记忆不如烂笔头，做批注可以促进读思结合，还可以加深对作品关健信息的记忆。大脑如仓库，积累多了，语文素养才能提高，考试时才有东西可以提取。
批注可以旁批，文中括号里的是旁批，主要是研读文本，紧抠文句，从遣词造句、修辞等角度分析，抓关健信息和关健句来解析；还可以是总批，主要是抓住小说要素（环境、人物、情节）来解析，就主题、写法做分析，还可以写出读后感想、感悟和读写方法小结。