我国传统教育
十分重视环境的育人作用。
一所学校的校园文化如何定位，
不仅关系到学校的形象，
更关系到学校的品位和魅力。
学生的阅读态度，
在很大程度上受制于周围环境。
全方位营造浓厚的阅读氛围，
创造书香诵读环境，
让学生在书海浸润中不断进步。
创设书香校园，
品味翰墨馨香，
是校园文化品位的写照。
森蓝阅读
木 兰
媒体人
2+2 自愿者 公益平台发起人
2+2图书教室计划项目负责人
儿童阅读推广人
昆明森蓝文化传播法人
森蓝阅读创始人
森蓝阅读课种子老师
木兰
张钰滟
小学一级教师，担任学校语文学科的教学，同时担任班主任工作，负责文林小学“阅读空间”及“书虫吧”的管理工作，担任班主任工作22年，获得“昆明市名班主任”、“五华区先进教师”、“五华区优秀中队辅导员”、“五华区“最美班主任”、“五华区工会积极分子”等称号，工作中兢兢业业，深受孩子们的喜欢，工作得到家长的好评与领导的肯定。是一位认真负责的老师。
张钰滟
黄 超
2018年考入文林小学工作。目前负责五年级三班、四班的数学教学工作，教学风格幽默风趣，深受家长和同学的喜爱。同时担任五四班班主任，所带班级荣获2019年度五华区“雏鹰中队”称号。个人荣获2019年度，五华区先进教育工作者、五华区工会积极分子称号。目前负责电视台整体运行的统筹工作。
阅读课学生赵怡青 小主持人郑涵月
良好的阅读习惯
深度阅读的能力
是学校给予学生
最好的礼物
文林小学书香校园创设，
致力于营造全时空阅读，
构建全学科阅读，
提倡整本书阅读，
开展主题式阅读，
搭建分享式阅读，
培养学生良好阅读习惯，
提升学生深度阅读能力。
图书是除教材外最重要教学资源，为充分发挥这一资源的作用，让学校充满书香，让学生充满书卷气，感受书给予自己无穷的力量。文林小学通过阅读空间的开放，让学生感受阅读带来的乐趣。
阅读空间的打造，
为的是让学生
舒适自在享受读书这件事。
让学生明确，
阅读是提升文学修养的
重要途径。
学校保证学生每天的阅读时间，
让学生的文学积淀在阅读中丰富起来。
书虫吧里的“小书虫”
“书虫卡”
是一张孩子们专属的
阅读VIP卡，
它就像一把钥匙，
帮助孩子打开探索未知的大门。
然而，得到它并不容易。
没有感悟的阅读是无效的阅读，
为激励学生探索有效阅读的方式，
学校根据每班阅读情况，
在学期末评选1—2名“阅读之星”，
只有“阅读之星”才能获得“书虫卡”。
看到这儿猜你会追问：
“阅读之星”又咋个评选呢？
要求严格着呢！
首先得按照
《中小学生行为规范》
规范自己的阅读行为，
帮助其他同学，
无违反校纪校规行为，
品学兼优，
在班级中能起到
很好的带头作用和榜样示范作用。
根据年纪梯度设置关卡：
一、二年级同学要求能填写阅读记录卡；
三、四年级同学要求能写读书笔记；
五、六年级同学要求能写心得感悟。
每次阅读要求积极分享读书感悟，
并填写随堂感悟卡。
阅读完毕的班级，
当周组织学生们
认真完成一张
读书小报或画报分享读书感悟,
班级选择两份优秀作品
上交到阅读空间。
最关键的来了，
上述关卡顺利过关者，
才有有机会参与学期末
“阅读之星”评选，
并获赠 “书虫卡”。
“小书虫”：
新华书店的叔叔阿姨
为我们捐建了
“新华书店文林阅读空间”。
四(2)中队全体少先队员
非常荣幸能够成为
校园“阅读空间”自主管理的
小主人。
“阅读空间”面积170平米。
环境安静，双面采光，
非常适合“小书虫”们
静心阅读。
新华书店文林阅读空间
为了让同学们获得
全新的阅读体验，
整个阅读空间
以绿色为主色调，
黄色、蓝色、橘黄色作为点缀，
马卡龙色系
使整个空间超有活力。
阅读空间分为电子阅读区、
活动交流区、长廊阅读区。
相比传统的阅览室，
我们的阅读空间增加了
“电子阅读区”和“活动交流区”。
学校将为我们添置
墨水屏和电子阅读器。
到时候，
只需轻轻插上电源，
同学们就可以方便、
快捷地与世界连接，
体验图文并茂、
音像兼具的海量阅读了。
电子阅读既节约了纸张，
又节约了空间，
真正实现了环保低碳，
为地球妈妈减负！
“活动交流区”的背景墙
是一个日出的造型，
地台是一个弧形的讲台，
座位围绕讲台扇形散开，
使每一个走进这里的人自然融入，
产生归属感。
在这里我们将有机会
和更多的名家、名师、
还有来自各地的小朋友们
近距离接触，尽情的分享，
各个班级也可以把这里作为
读书交流和沙龙分享的首选地。
进入阅读空间，
一个个拱型门洞组成的
“长廊阅读区”
延伸到走廊尽头茂密的森林，
为整条阅读长廊增添了
趣味性和神秘感。
长廊里有书架，有坐台，
有我们中队贴心准备的小布垫。
我和同学们可坐、可卧，
可以随心所欲地享受
美好、自在的阅读时光。
营造书香校园，
滋养学生美好心灵。
教育无痕，
贵在春风化雨、润物无声，
贵在以思想孕育思想、
以行为影响行为、
以智慧培育智慧，
于无形之中造就学生、成就教师。
文林小学打造书香校园，
引导学生热爱阅读、学会阅读，
为培养对阅读有热情的
终身学习者，
学校在阅读空间的打造上，
下足了功夫。
到校园电视台当一回
小主播、小记者，
已经成为文林小学孩子们
最热衷的兴趣方向。
2018年五华区推行了
课后三点半服务课程，
大批课外兴趣课入驻文林小学。
课程门类将近40种，
其中“天师课堂”
是孩子们比较喜欢的课程之一。
经过两年的培养，
孩子们慢慢成为了能播、能导、能采，
会把控现场的优秀小主播。
这样的实践课程中
孩子们不光可以锻炼
自己的言语表达能力，
还提升了自己的表达方式
甚至是表达欲望。
现在的校园电视台
已经初具规模了，
各个班都有孩子参与其中。
我们每个月面向师生
推送两期节目。
分为：
童眼看世界和
一起来找茬环节。
小记者们拿着摄像机
捕捉校园里发生的
新鲜事和不文明现象。
第一期节目采访了
一年级同学有没有哭有没有闹、
孩子们垃圾分类的习惯。
第二期节目采访了
“文林好声音”
朗诵比赛的小选手们、
中餐时间大家有没有浪费粮食。
从节目播出之后
孩子们浪费的情况
明显减少了很多，
因为好多小朋友们
不会忘记自己冲着镜头说过
我们不能做浪费粮食的孩子！
校园电视台，
是少先队员们自主管理的阵地，
梦想起航的温床。
从这里发出去的新闻
都是校园里每天发生的
点点滴滴。
所谓新闻，
小主播们负责“新”
其他孩子负责“闻”。
我们的根本目的是
传递学校教育理念，
将教育内容
通过这个平台展示出去，
让孩子们在双向接收的过程中
完成知识的转化。
一个人的精神成长史
就是他的阅读史。
而一个民族的阅读水平
也将影响着这个民族的发展！
腹有诗书气自华，
最是书香能致远。
文林小学作为一所有着
红色基因的学校，
在书香校园的创设中，
培育了一批热爱阅读、
乐于分享的学生。
孩子们怀揣一颗平常心，
吸收和品尝读书给自己带来的营养，
看清书中那些丰富的层次，
在书中遇见未知的自己。
行万里路和破万卷书
都在表达一个共同的诉求：
眼界更宽广，心更厚实。
当下，
孩子们虽行不了万里路，
但可以凭借读书，
抵达无法用脚步丈量的地方，
触及深深的历史，
延伸丰富的想象……