新学期，“每天一节体育课”成了深圳中小学生的标配。走进向南小学，在上体育课的学子跑步热身后，在老师的带领下，跳长绳、踢毽子……阳光沐浴在学子身上，欢笑与汗水交织。
立德树人，健康第一，向南小学探索“1+N”体育组织模式，切实保障两个“1”：每天1节体育课和学生校内活动1小时，提升体育教学质量。
课程挖潜 课程整合保障课时与师资
每天1节体育课，课时与师资如何保障？据向南小学*党**总支书记徐涛介绍，学校以《广东省义务教育阶段课程实施指导意见（试行版）》为依据，开齐课程、开足课时，制定课程计划表，将劳动与综合实践活动课程进行整合，适度调整英语课时，用于补足体育课时。课时变化，直接关系的是师资配备。学校守住专业体育教师“1”这个存量，在平衡教师课时基础上，根据课程整合，调整一部分非体育专业的教师作为“N”这个补充，解决体育师资不足的问题。
内容挖潜“1+N”，必选项和菜单保障质量
术业有专攻，非体育专业的教师如何保障体育教学质量，实现育人目标？学校在教学组织和内容上深做文章，将体育课分为专业体育课“1”和体育活动课“N”。
该校体育科组长文景坤介绍，专业体育课每周3或4节，由专业体育教师担任，侧重于“健康知识+运动能力”的培养；体育活动课每周1或2节，由非专业体育课教师担任，侧重于“体育品德+体育兴趣”的培养。为保障体育活动课的安全和质量，学校对非专业体育教师进行了专门体育课常规流程、安全知识方面的培训。同时，为每个年级设1名专业体育顾问（专业体育教师担任），随时提供相关的咨询服务和专业指导。体育活动课内容，按照“1+N”模式，由体育组按年级精心设计，力求简便易操作，兼顾运动量与趣味性。其中，“1”为每节课必选项，即“跑步热身+跳短绳”，“N”在长绳、呼啦圈、仰卧起坐、踢毽子、乒乓球、丢沙包等活动项目中采取菜单式选择，每节课不超过2项。
“这也是一个从不适应到适应的过程。”六年级英语教师张老师每周带一节体育活动课，“跟学生一起上体育课，看到学生阳光自信的状态，我们也很开心。”作为英语教师，张老师计划尝试在体育课上开展跨学科教学实践，比如用英文喊口令，教授体育运动英文词汇等。
时空挖潜“1+N”，分年级室内外交替保障场地
向南小学有50个教学班，每天至少有50节体育课。如何克服场地不足这一难题？“为解决这个问题，学校保障每节体育课不超过12个班，同时按‘1+N’模式对有限的体育场地精心规划。”向南小学校长王一飞表示，“1”为主场地，为学校操场部分，主要保障专业体育课；“N”为活动场地，主要用于体育活动课。在保障了每天一节体育课基础上，大课间活动作为学校体育课的延伸和补充，切实保障了学生校内活动一小时。因场地限制，采取分年级户外运动、室内活动交替进行的方式落实。
“我们班的体育课一般是在上午第三节或者第四节课。上完主课后，体育课能让我们劳逸结合。”四（7）班学生刘梓喻说，体育活动课上最喜欢的项目是八字长绳。六（2）班学生钱婧也是学校田径队队员，对她来说，每天体育运动的时间更多了，跑步的速度也有所提升，很有成就感。
来源：消息报融媒体记者 蔡哲/文 受访学校供图
编辑：周依宁