作为教师，有一个职业病，
总是喜欢盯着班级里的一个孩子，
回忆着他点点滴滴的变化，
像老母亲一样想象着他未来的样子，
然后嘴角上扬，眼中尽是满足与自豪。
也许，这就是老师的幸福——低调、含蓄、不可言表。
数学老师们有一个共同的感觉，那就是：数学课是乏味的，数学是学生最恐惧的。如果用一个字评价数学学科，那就是“难”；如果用一个词评价数学老师，那就是“聪明”。看着学生因数学而抓耳挠腮的神情，为了让数学不再“老大难”，我致力于打造以学生自主学、合作学、质疑学、翻转输出为主的分享式课堂。
尝试一个新的课堂模式，其实最看重的是学生反馈。七年级初尝试时，我的心里是没底的，不知道这样的方式是否能促进孩子的成长，但是第一次测试的成绩，以及教师节他们给我的评价，让我充满了信心，坚定着我的探索之路。
八年级时带着孩子们参加第四届全国分享式教育教学研讨会，他们在现场课堂上落落大方、敢于分享的表现，赢得现场专家和来自全国各地老师们的赞扬和掌声。分享式课堂让孩子们从唯唯诺诺、不敢表达到勇于分享自己的思路与看法；从被动接受到自主学习、援疑质理；从“听书信书”到勇敢质疑、“用书讲书”……分享式课堂无形中培养着孩子们的主观能动性、调动了孩子们的主动积极性，养成良好的学习习惯，提高自学能力。
通过这三年的摸索，我发现了分享式课堂带来了很多的变化，学校不再是学生害怕的地方，课堂成了他们展示的平台，那种洋溢在脸上、发自内心的笑容，深深地触动了我的心。
一个教师，更是一个班主任，对孩子们的感情之深厚自然是不言而喻的。一个学生，更是未来一个成功的积极向上的人，比学习更重要的，应是对孩子品德的教育。为此，我不断学习充电、探究摸索，针对孩子不同年龄阶段的心理特点，通过班会的形式引领孩子们向善、向美、真诚坦然、积极进取、阳光自信。
七年级的孩子，刚进入初中，一些规则意识还不强，小组凝聚力不够。所以七年级第一学期的班会基本上是围绕建立规则、小组团建进行。比如：卫生如何打扫和保持；课堂上如何听课、如何发言、如何讨论等；早读如何进行，自习课如何上。一系列需要孩子建立规则形成常规的方方面面，均是通过班会课时孩子们的思考、分享、梳理得到的，这样孩子们清晰明了，能够更好的落实。
七年级第二学期，孩子们相互之间已经熟悉，此时人际交往可能会影响一部分的孩子。所以这一学期，如何进行人际交往；遇到问题怎么办；我们如何与他人进行沟通；逆商是什么，如何培养逆商等，在班会课上，通过讲座和现场生生、师生对话的方式，让孩子们领悟、成长。
八年级上学期，更多地是关注孩子们的学习问题，为了更好地引领孩子们成长、成为更好的自己，我引入“元认知”的概念，开展了时间管理的培训，为学生们提供一个有力的自我评判的抓手。在我看来，学生自发的认识自我、发现问题、寻求帮助，胜过被动接受老师的点拨与教育。至此，我带领孩子们完成了一次突破自我的转变：明确自己的不足与目标，从而取得了自我教育积极的效果。
八年级下学期，伴随着学生年龄增长，学生自我意识的进一步发展与心智的进一步成熟，萌生出了更多成长路上的问题和疑惑。此时感恩教育、父母关系、职业规划便提上了日程。
九年级对学生独立自主能力的培养上升到一个新高度。重在培养学生对上一阶段的总结、对下一阶段的展望的意识，自主发现、梳理问题的能力。与此同时，班级开展了“领军人物”系列活动，每周由不同的学生分享自己的经验，涉及到了学生的各个方面，通过同伴的分享，更能引起孩子们的共鸣，帮助孩子们成长。而自己更多起到灯塔的指引作用，在学生们面临困境时引领或提供必要的帮助。如此，学生的独立性得到提高，个人素养不断跃上新台阶。
一路走来，从青涩懵懂到意气风发，从迷茫停顿到一往无前，从失意滞涩到积极向上，我将我所带给他们的变化看在眼里。
西交大少年班是我们学校的培养方向之一，班级里有一些学生存在这样的潜力，为了让这些孩子能够更好地发展。
我利用校本课程让同学们在实践运用中对知识有了整体把握，还利用专题学习的方式，让同学们逐一突破初中数学中的难点。当然，在国家课程之外，我还会让学生们接触一些竞赛类的相关书籍，使他们的数学思维得以提升。课堂上，面对竞赛题目，学生们表现出的是激烈的好奇心和不言弃的探索精神。在思维的碰撞下，巧妙的方法接踵而至，各模块原本单一的数学知识也得以融会贯通。
除了学习，我还会推荐一些关于数学方面的书籍让孩子们阅读。从七年级的寒假开始，每一个寒暑假都会安排孩子们读一本书籍。这样，一方面拓展了孩子的知识面，另一方面，让孩子们对数学有一个更深的了解，使他们的思维能力得以提升。
在西交大培训的过程中，高难度的竞赛题目难免使孩子们泄气、悲观。每每这时，我都会迅速的对其进行心理疏导，对他们的学习成果进行总结、分析，并制定下一阶段的目标。当学生看到了自己的进步，有了下一阶段的目标时，也逐渐自信开朗起来，充满斗志。
在三年的磨砺下，岳熠锴同学如愿考进了西交大少年班。同时，我也看到了其他孩子们的变化，他们对未来的迷茫、踌躇不见了，取而代之的是对光明前途的执着追求。希望他们能够在未来的道路中，披荆斩棘、一路顺风。
有人说，教育是技术活，
而我想说教育是一门艺术，
它不仅需要技术，
还需要老师发自内心的热爱和用心的投入。
再次面对孩子们，
欣赏着自己塑造的“艺术品”，
自信、自豪、满足、幸福......
【作者 代闪 · 编辑 胡文涛 范旭娜】