12月2日，湖南某大学发布通知，因热水系统将升级改造，需要*载下**一个APP，“扫码”才能进行洗澡。具体操作过程首先，要“搜索洗澡”，打开蓝牙并开放检测功能；接着要绑定水表，选择相应的热水设备；设备连接成功后，点击“开始洗澡”。洗完澡后，还要用湿着的手点击“结束洗澡”，最后形成账单后洗澡过程才算结束。
多所高校平均每人4个APP
近日，南方周末记者联系了六十多位不同城市的大学生，在受访大学生中，每个人都表示被学校要求使用3-10个App不等。
连无线网络一个APP，使用洗衣机一个APP，打热水一个APP，跑步一个APP，考试刷题一个APP,班级团建一个APP……一个手机要是内存不够大，还真是挺为难的。
而且好多学生反映，很多APP在软件商城里的评分都徘徊在最低分“一颗星”边缘，学生们纷纷留言吐槽：“刚跑的1600米成绩居然没了，又得重跑一次”“最少充100元，快毕业了根本用不完”“经常吞帖，刚发的博文马上就消失不见了”“怎么到处都是广告”“侵犯隐私”……等等。
同时，这些校园APP中包含的大量广告，以20所学校强制使用的某无线网络企业为例，在官方网站上，直接将自己定位为“全国高校的场景广告平台”，首页除连接无线网络的功能外，就包含了培训机构、购物、抓娃娃等共计15个广告。此外，这些APP不仅数量过多，而且质量良莠不齐，还可能潜在诸如“偷盗手机流量”、“泄露个人隐私信息”等各种明显的安全风险和隐患。
学生成“唐僧肉”多个APP争相分羹
当前大量APP进高校，实际上是移动互联网企业的一种商业模式，其流量经济造就了巨大的广告宣传平台，因此这些APP多涵盖大量游戏、购物，甚至一些游走在法律边缘的产品广告。
有记者随机挑选前述APP中的三款：阳光体育服务平台、U校园、哆点。这三款APP在每次点击进入时均会自动跳出广告，具体涉及淘宝、京东等电商平台，白酒、化妆品、快餐等商品，以及论文写作网站、抢票软件等其他内容。
APP阳光体育服务平台中出现的白酒广告，该APP在宁夏大学等高校用于考核学生体育锻炼。
其中哆点除连接无线网络的功能外，几乎通篇广告，其首页就包含培训机构、购物、抓娃娃等共计15个广告，其官网更是直接显示其产品定位为“精准全国高校的场景广告平台”，相关高校用户有吉林大学、重庆大学、西北大学等20所。
商业牟利让智慧管理变了味儿
“高校使用手机APP进行管理是值得肯定的，能让师生感受到人工智能带来的方便。但如果这些APP中含有大量广告，且高校强制使用，那么，这样的导向就显然是不妥的。”西南财经大学市场营销系主任周晓明、中国教育科学研究院研究员储朝晖等专家的观点十分明确。
周晓明表示，学生时代是孩子们接受校园教育、自我成长的过程，广告等过多的商业行为会影响到他们的生活和学习，甚至会影响他们价值观的养成。更需要重视的是，前述情况不只出现在高校里，还出现在了一些中小学里。
储朝晖建议，高校引进APP时要理性且谨慎，不能为了迎合信息化潮流引进一些粗制滥造的APP，应以签订协议等方式，改善APP使用环境，规范商家广告。易鑫也认为，APP进高校应有严格的规定和审核程序，校园APP中可以出现一些图书、公益活动的推广，但不应出现商业广告，更不能出现借贷、收费服务、游戏等内容。
此外，还有专家建议将部分引进APP的权利交与学生，学生是APP的主要服务对象，或许可以“让使用者参与决定使用何种APP”。
遏制高校APP泛滥需建立负面清单
近年来，信息技术在学校教育教学和管理中的使用经常引发争议。一般地说，技术手段是把双刃剑，既有积极的推动作用，也有消极的负面影响。比如，一些学校，包括大中小学，利用“黑科技”对课堂教学进行监控，学校认为此举可以提高课堂教学效率，也可减少安全事故纠纷。然而此举也涉嫌侵犯学生的隐私，且不利于教师自主教育。再比如，一些学校在教学中过度依赖信息技术，有大学教师甚至患上了“PPT依赖症”，有的中小学在课堂教学中过度依赖电子产品则导致学生视力受到影响。
媒体报道中大学生被各类APP包围的现象，也充分暴露了信息化手段的一些弊端。有的APP粗制滥造，追求表面的信息化、现代化，为了体现所谓的信息化而信息化；有的APP背后存在利益问题，通过和学分挂钩等方式，强制学生安装APP，然后把APP作为运营广告的平台，向学生发布商业广告；还有的APP泄露学生的隐私，成为学校（商家）获取学生隐私信息的渠道。
如何让科技手段发挥积极作用，削减消极影响，这是置身信息时代的学校必须要考虑和注意的问题。在笔者看来，首先有关方面需要制订一个“负面清单”，明确信息化手段不能使用的场景，为学校提供一个有力的指引。比如，前不久八部门出台的《综合防控儿童青少年近视实施方案》就对学校使用电子产品提出明确的规范要求，严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管；要求学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%；原则上采用纸质作业。对于高校使用信息化技术，也需有类似的规范要求，以此防止学校滥用技术手段。
其次，要推进学校建立现代学校制度，实行现代治理。建立“负面清单”的目的，是给学校行政部门设定一定限制，而更有效发挥技术手段的作用，还需要学校实行现代治理。在把信息手段用到教育教学中时，要听取学校教授委员会的意见，论证有无必要使用信息化手段，如何使用信息化手段；在把信息手段使用到学生管理时，也要广泛听取学生的意见。
利用现代科技促进教育创新进步，这毫无疑问是正确的教育改革和发展方向之一。但是“教育+科技”，需要尊重教育规律，坚持教育本质，而不能任性“创新”。技术的现代化并不等同于教育的现代化，后者归根结底要靠理念和制度的现代化。也只有立足于让所有学生接受更好的教育，“教育＋科技”才能让学生真正体会到技术带来的便捷，而非新制造出来的焦虑。（本文综合自新华社、红网、南方网、楚天都市报）