清华大学为什么在东北优质高中里只选中了大连24中学？
文|孟繁伟
5月19日，中国最著名的两所高等学府之一清华大学，从全国范围内邀请12所高中校长（副校长）参加钱学森班创新人才培养中学校长论坛活动。大连市第二十四中学作为东北地区唯一一所学校被邀请参加且在座谈会上做了题目为《创建“富有成就未来力量”的学校教育-----普通高中拔尖人才培养实践探索及思考》的主题发言。
一
清华大学钱学森力学班简称“钱班“，是清华大学著名的”姚班“”钱班“”数班“之一。“钱班”定位是以工科为基础的四年制本科，使命是致力于构建一个开放性的创新教育模式，以有利于学生成长为工程技术领域具有社会责任、专业伦理、人文关怀、领导力、国际视野和突出创新研究和发明能力的人才。本次校长论坛主要围绕以下七个问题展开：
1、通过科学与技术改变世界的创新者，取得卓越成就的科学家、技术和实业家等人物有何关键的共同特质？
2、高中如何识别这些人才？如何保护、鼓励这些人才的成长？
3、高中如何与大学对接，公平合理地选拔出这些人才？
4、与家庭教育、学前教育、小学、初中的关系？
5、在选拔培养具有创新潜力人才方面，高中如何与初中对接？
6、是否需要、如何构建一个诸如“钱学森班与中学校长创新人才培养行动计划“？
7、各受邀中学拔尖创新人才培养的亮点介绍。
此次受邀参加座谈会的中学有北京四中、成都七中、大连24中、湖南师大附中、湖南长郡中学、华中师大一附中、杭州学军中学、衡水中学、清华附中、人大附中、上海中学、深圳中学共计12所高中。
负责“钱班”工作的郑泉水教授做了《发现和培养拔尖创新性人才： 我们共同的使命》的主题报告， “钱班”部分任课教授对钱班的办学理念和授课方式做了深度的解读。简单说就是清华大学中一批有识之士，在清华大学优秀学生群体中再次选拔培养一部分具有担当精神、引领才能、国际视野的未来行业的领航者与治国理政的精英者。
通过座谈让参加座谈会的各中学校长和家长们进一步了解了清华大学办“钱班”的目的，清华园内这些有识之士渴望中学能发现和保护具有这些潜质的学生。正如郑泉水教授所讲，假如清华大学关注10所高中，10所高中再关注102所初中，102所初中再关注103所小学，103所小学再关注104所幼儿园，104所幼儿园再关注2*105个家长，这样就有了庞大的关注、选拔、培养、保护这些孩子的体系。这样就会使具有优秀特质的人才被关注和保护以及特殊培养。
在座谈会上，任教“钱班”的教授讲到，假如某个高中生由于某些原因而不能进入清华大学，估计这些学生也能进入国内其他名牌学校，将来读硕读博时也可以再来清华大学学习，就算不来清华读书，我们这些人也要密切关注这些学生的成长，因为“钱班”是为国家选人育人，而不局限于清华大学，只要是人才就要培养和培育，不能局限于他在哪所大学或中学学习。
二
大连24中学这些年来教育教学质量稳步提高，近三年达到清北录取线人数分别由2014年的23人（13人清华）上升到2015年的38人（21人清华）再到2016年的44人（31人清华）。近三年高考平均分，分别高出辽宁省一本线由94分到116分再到128分。学科竞赛全面取得丰收，五年来，数学、物理、化学、生物、信息技术累计进入国家集训队共22人（获得国际奖牌三人），金牌总数28枚，省队84人，省一等奖290余人。
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年份 |
集训队 |
金牌 |
省队 |
省一 |
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2012 年 |
3 |
3 |
7 |
41 |
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2013 年 |
3 |
5 |
13 |
50 |
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2014 年 |
5 |
5 |
16 |
48 |
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2015 年 |
5 |
8 |
26 |
76 |
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2016 年 |
6 |
7 |
22 |
75 |
这些成绩得益于学校先进的办学理念和有一批年富力强、教育教学水平精湛、甘于奉献的教师。学校能一步一步发展到今天，不是一朝一夕之事，这些年来学校管理层总在思考和探索以下几个问题：
一、《飞速进入2030年：未来的工作和工作场所》（Fast Forward 2030）的预测报告中提到：“现今百分之五十的职业到2025年将不复存在，人们将从事更有创造力的职业”。未来需要具有创造性智商的人才，我们该怎样完成为社会输送合格人才的使命？
二、某些机构对近30年以来高考状元跟踪调查显示，在各个领域里几乎没有出众的人才。“高考状元”为何难成“职场状元”?做教育的每个人都该反思是选拔制度的问题还是高中教育和大学的教育的问题?到底该如何破解钱学森之问，最佳的解决方案是什么？
三、对一所学校而言，当升学率、自主招生、竞赛成绩已近极致，再要构建一种怎样的课程体系才能把这所学校、这些资优生带到一个更新的高度？面对这些问题，详尽的研讨了以下四个方面，即教育的目的、学校的功能、教师的使命、学生的本源，即回到问题的根本来思考。
普通高中的任务是为学生的个性化成长奠基及为高校输送所需的人才；高中阶段的学校是打开学生经验世界、养成独立思考能力和有自主空间的场所；高中教师是帮助学生经营未来世界的引路人；高中学生当他们离开学校时带走的不仅是知识，更重要的是心智的成熟、是鉴赏力和判断力、是对理想的追求和未来生活的创造能力。
针对这些问题，管理层与一线老师多次研讨，一致认为，“未来社会”所需人才必备的素养与能力可以概括为“6Q”商数与“4C”能力。“6Q”商数，即 PQ（Physical Quotient）体能商数，IQ（IntelligenceQuotient）智力商数、EQ (Emotional Quotient) 情绪商数 、MQ（Moral Intelligence Quotient）道德商数、CQ （Creativity Quotient）创新商数、AQ（Adversity Quotient）逆境商数；“4C”能力即合作（Collaboration）、批判性思维（Critical thinking）、勾通（Community）、创新（creativity）能力。为了培养未来社会所需的具有“6Q”商数与“4C”能力者，学校做了如下转变与实践。
一、思想上的转变。从“服务于高考”转向“服务于富有创造力的终生发展”；从“统一标准”转向“关注个性差异”，让每个学生都达到自己的最好。
二、教学实践上的转变。学习方式由“听”到“讲”的转变、由“学会”转变到“会学”；教学方式由注入式教学转变为发现式教学；评价由会解题转变为善思考，重成绩转变为重成长；共性到个性的评价。
三、理顺了六对关系。即道德与智慧、成长与成绩、读书与健身、科学与艺术、社团与班级 、教师与学生等。
四、不断构建和完善拔尖创新人才课程体系，即“一体、两翼、三层、四类”的课程体系。
三
大连24中与共和国同龄，从建校之初就铭记周总理的题词“你们是培养精英的学校和要靠你们去创造教育方法”；没忘记”五爱碑“上毛*东泽**同志给新华月刊的题词，即培养全面发展的人才；在日常管理中，更是一直坚持石钟上的名言”定时作息养成规律生活“的习惯。这是一所关注学生精神世界、注重学生人格养成、关注学生身心成长的学校。今年初重新制定了未来五年学校发展规划，重点是文化立校、名师治学、现代信息技术促教等发展理念。
今天，清华大学“钱班”能邀请24中一起共商拔尖创新人才发现与培养座谈会，或许是顾明远先生的题词“学校成功的标志不是学生的成绩而是学生的成长”的教育理念与清华大学钱学森力学班的办班宗旨不谋而合，才使大连24中能成为这次论坛被邀请的学校之一；或许是24中具先进的办学理念、踏实的工作态度、以人为本的校园文化、为清华大学逐年输送越来越多的优秀毕业生才成为这次被邀请的学校之一等。
大连24中被清华大学举办的一次论坛所邀请可能存在偶然因素，但偶然因素之中一定存在必然的原因。所有参会的人士都认为此次论坛将是连接高等教育与基础教育的桥梁，高中与大学共同思考怎样培养拔尖创新人才的开始。大连24中在继续做好学科竞赛的基础上，更要充分体现“国大班”办学的特色，通过课程设置着重培养学生的思维与创新的能力。在条件许可的前提下，将结合高校夏令营的模式，通过“科大班”的组织方式，把优秀的初三毕业生组织起来，举办以24中优秀教师为主的暑期思维训练课程班活动和以高校教师为主的拓展视野的学习营活动。也可能开办高中学习体验营与初高中思维衔接的冬令营等活动。目的就是发现、保护、培育具有引领未来行业发展与未来治国理政精英式人才。
清华大学“钱班”选择了大连24中就是找到了一座桥梁，优秀的初三毕业生选择了大连24中就是站到了通往清华大学“钱班”的平台上。