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作者：水寒

来源：水寒说语文（ID:shuihanshuoyuwen)

作者简介：中学语文一线教师。“水寒说语文”公众号唯一原创作者。以“读诗书，羞为名，耻为利；诵经典，出于口，入于心”自勉，长期致力于优秀传统文化的传承与弘扬。

考试拿高分，每个学生都向往，但如何获得高分，却并不是人人都清楚，甚至有很多人在错误的道上狂奔而不自知。

前一段时间我曾经写了一篇文章，叫作《作为语文老师，为什么我苦口婆心反复强调要多读书，少做习题》，有人在文章下面这样留言：

“多读书，少做习题，然后落榜。”

“落榜”这个字眼很扎心，很能引起相当一部分人的担忧。这个留言在所有的几十条留言中获得了数量最多的点赞。由此看来，恐怕持相同看法的人不在少数。

相当一部分人，包括学生、家长、甚至老师在内，一说起怎么才能拿高分，可能脑海中闪现的，嘴巴上说出来的都离不开“刷题”两个字。甚至一部分中高考状元在谈及他们的成功秘诀时，都会说到要多刷题。

不过，很遗憾，我们绝大多数人在阅读时都会犯先入为主的毛病，更愿意看到和自己已有经验相一致观点，而对自己未曾接触过的思考和见解视而不见。

阅读那些状元谈考试经验的文章也是如此，很多人会一下子就看到“刷题”等字眼，而完全忽视了状元所谈到其他更有价值的思考和实践。而且，把自己所理解的“刷题”和状元们所谈的“刷题”完全画上了等号，实际情况更可能是两者虽然采用的是同一个词，但内涵完全不同。

作为语文老师，我的一贯主张是少刷题，多读书。多读书是解决语文学习的根本之道，而刷题虽然看似是终南捷径，甚至有人把它当成是灵丹妙药，可实际上更大的可能是死路一条，是致命毒药。

何出此言？空口无凭，有例为证。

我们不妨一起来看两道中考真题：

【例一】

为响应校团委“新春致敬子弟兵”的倡议，有位同学给边防战士写了一封慰问信。下面是信中的一段文字，其中字、词、句各有一处错误，请你找出来。（3分）（2016年北京市中考语文题第4题）

新春佳节，万家团圆，你们却依然艰守在祖国最北端的边防线上。那里风雨交加，天气恶劣，但你们舍小家为大家，克服重重困难，为我们站岗巡逻。你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。

字： 词： 句：

【例二】

在圆明园大水法遗址前，学生会主席准备给同学们讲述圆明园被英法联军毁灭的历史。阅读他的发言稿，完成（1）（2）题。（共4分）（2018年北京市中考语文第3题）

第二次*片鸦**战争期间，英法联军攻入北京，闯进圆明园。他们被园内琳琅满目的珍宝震惊了，争先恐后，大肆抢夺。园内能拿走的东西，他们统统掠走；实在运不走的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的*物文**——上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多万件。为了销毁罪证，侵略者纵火焚烧圆明园。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参天的古树，都化为灰烬。就这样，英法联军连抢带砸，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。

（2）画线的句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你加以修改。（2分）

先要说一下背景和相关数据，北京市中考平均得分率在0.85左右，也就是如果试卷满分值为100分，全体考生的平均分会在85分左右。但如果仅仅考到平均分，就上不了什么好学校。要想上好学校，得分率要达到0.95甚至更高。

具体到相关科目中的每一道试题，如果该试题得分率在0.5左右，就意味着这是一道比较难的试题，而这样的试题如果做不对，想整卷得分率达到0.95以上，就近乎于不可能完成的任务。

前面所举的两道试题，例一整体得分率为0.7左右，例二整体得分率在0.5左右。很多考生在这两道题上栽了跟斗。

为什么会出现这种情况？读文章的朋友读到此处，不妨回过头来，自己尝试着做一做这两道题，自己体会一下难点在哪里，然后再看我下面的具体分析。

具体分析

先看例一，该题中“字”和“句”的错误都比较容易找到，字的错误是“坚守”误写为“艰守”，句的错误是“你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。”出错原因可以理解为搭配不当，“钢铁之躯”不适合与“奉献青春”搭配，而只有“你们”才能与“奉献青春”搭配。在调整幅度最小的情况下，该句可以改为“你们用钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春”。

当然，原题只要求找出错误，并没有要求改正错误，所以这两个空的难度相对而言会更低一些。

最大的问题出在找出词语错误的一项，很多考生不能结合具体语境意识到“风雨交加”使用错误。因为是春节，是祖国最北端，所以不可能是“风雨交加”，而应该是“风雪交加”。

该题的整体得分率在0.7左右，没有分项数据，但如果考虑到找出“字”和“句”的错误难度不大的情况，估计找出“词”的错误的得分率应该仅在0.3左右。

也就是说，有近70%的学生这个空填错了。很多人都熟悉所谓“差一分差一操场”这样的说法。显然，是站在做对的那30%的队伍里，还是站在做错的那70%的队伍里，从结果上来说，差别可能会很大。

抛开对这个结果的考量，我们具体分析一下为什么这个空对考生那么难，为什么那么多考生出错。

其实原因很简单，就是考生备考时，更多是通过刷题方式来备考。这一类型题型在之前的刷题中没有遇到过。之前刷题时，关于词语使用错误的情况，更多是从词语的准确意义，适用范围，情感色彩等角度考虑，哪里想到会出现这么一个比较特殊的情况。

本质上而言，本题依然是要把握词语的准确意义，“风雨交加”和“风雪交加”当然差别很大，这谁都知道。但是却只有一小部分人能够瞻前顾后，在具体的语境中做出正确选择。该题看似在考一个地理或者气象常识，但实际上也和语文密切相关，充满了综合性和实践性的特点。

再来看例二的试题。

这个题按说不应该算是一个难题，但是从实际的考生得分率只有0.5左右来看，却又是一个难题。

题干明确提示画线语句是这段文字的总结句，有一处表达欠妥，要求作出修改。

综观整个文段总结句之前的部分，可以分为两个层次，一个是英法联军对圆明园疯狂*砸抢打**，还有一个就是英法联军焚烧圆明园。而结尾的语句只提到“连抢带砸”显然不能很好地总结前文，必须要把“焚烧”这个意思也明确出来，才算完整地总结了前文。

然而，很多考生在回答这个问题时，把该题当成是修改病句，于是就生搬硬套若干种病句类型，在修改之后，非但没有达到总结的效果，而且把原本正确的语句修改出了语病。或者仅仅是调换了原来语句中词序的位置，意思并没有发生变化。

为什么会出现这种答非所问，答非所需的情况？

因为很多考生由于应试训练的原因，大量地刷题，头脑中更多存储的是题型概念，套用曾经练习过的各种题型来解决考试中的问题，而不是以能力为基础，扎实而且灵活地解决问题。

事实上，这种在文段的结尾采用总结的方式收束语段的例子，在各种文章中比比皆是，是汉语写作中最常采用的结构类型之一，也就是常见的分总结构，前面分说，后面总说，让文段所表达的意思更为清晰明确。

整体看这两道试题，学生在作答时大量出错，表面看是在备考复习的时候没有做到这一类型的问题。但是，这也从另外一个方面说明了即使刷再多的题，也难免会在考试中遇到从未接触过的题型。

题型是千变万化的，再加上其中所涉及的语境，其变化就更为复杂，仅仅依靠刷题完全不可能穷尽。以刷题作为应对考试手段，一旦考试遇到未曾遇到过的题型，很可能就不知所措，不知道该如何应对。

虽然题型千变万化，但题型背后所涉及的能力却屈指可数，无非就是有限的十几种能力，而这十几种能力的考查，都要通过具体的语境来完成。在刷题过程中，会接触到一定数量的语境，但是这些语境都是为命题而设计的语境，是有限的甚至是破碎的语境，完全无法涵盖我们现实生活中真实完整复杂的语境。

不妨再举一个例子来说，比如关于语言运用得体的问题，有一小类是关于称呼的考查，什么时候用谦称，什么时候用敬称，针对什么人用什么称呼等等，都是考查中经常涉及到的点。即使这样一小类问题，如果只是通过刷题来解决，也难免挂一漏万。

哪怕是给了学生一个相对完整的关于这方面的知识的系统梳理，让他们把这些知识背下来，也不一定就能应对在更为丰富真实语境下的千变万化。而如果能够认真读几本古典白话小说，自然这些问题就迎刃而解，不需要死记硬背，就已经形成能力，随时随地可以迁移，因为那些小说中关于人物的谦称敬称等，是在极为鲜活也极为丰富的语境中使用的。

今后的试题的发展趋势是从以知识为导向转到以能力为导向。试题命制更为灵活，题型更为多样，如果还是尝试着用“刷题”，用“穷尽”的办法来解决问题，那真的是走到歪门邪道上去了。

也许有人会怀疑，前面所举的例子只是极特殊的情况，关于试题发展的趋势也只是我个人自说自话的判断，如果您要这样理解，那就大错特错了。

我所举的试题例子也好，还是对于试题发展趋势的判断也好，都有国家层面的文件作为依据和支撑。看下面这样一个文件。

《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，这个文件是根据*党**的十八届五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求制定的。可以说这两个文件是今后相当长一段时间内国家进行考试改革的纲领性文件。一线教师和家长都应该有所关注。

在《指导意见》中，关于“推行初中学业水平考试”有这样明确规定：

依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

我的结论是：要想学好语文，要想考试拿高分，既要埋头拉车，更要抬头看路。那些没有任何依据，单凭所谓经验的“刷题”，就是盲人骑瞎马，夜半临深池，危险得很！

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